文档介绍:
能熟透,不翻几个个儿就要夹生。记忆也须要强化,不反复强化也难以记牢。
三、试卷批改,严谨仔细,试卷讲评,讲求方法
今年的高考成果如此喜人,其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收,下节上课之前务必判完,做到刚好性;判卷时对于模棱两可的答案要严判,做到严谨性。
上课之前做好以下打算:
1、数据统计。统计平均分,最高分、最低分,及格率、优秀率、低分率,此外还要统计每题得分率及满分、0分的状况并记录人名加以表扬或指责。
2、进行分析。依据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路,归纳造成学生答题错误的主要缘由(或审题意识,或学问积累,或语言表达,等等)以明确学生在各个板块复****中的总体优势和劣势。
3、确定重点。数据统计及分析的根本目的,在于站在命题思想和备考策略的高度,对得分率低的试题仔细查找失分缘由,发觉教学中的漏洞和不足,并确定讲评的学问重点和板块重点,做到有的放矢。
讲评时卷要留意:
1、趁热打铁,做到刚好性。一旦时间过长,学生就会渐忘,失去了讲评的意义。
2、选题典型,做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解,突出重点。
3、融会贯穿,做到拓展性。讲评过程中,要帮助学生借题发挥,类比延长,调动已有的学问积累,理清相关的学问结构,使学生形成一个经纬交织、融会贯穿的学问网络。力争讲活一题学生就能举一反三,触类旁通。
4、再现情境,做到互动性。讲评试卷时可支配几道题由学生讲解并描述答题思路,还原考试情境,甚至让他们提问、质疑,这样既能调动学生的主动性,也可使讲评更贴近学生心理。
5、增加信念,做到激励性。学生取得好成果后希望得到老师的赞扬,这样学****心情会高涨。
因此,我总是设法表扬他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、进步最快等等。
四、辅导与答疑,具有针对性
辅导与答疑能够依据学生提出的问题发觉学生的薄弱之处,症结所在,能够发觉学生存在的共性问题,能够对不同层次的学生有针对性地指导,帮助他们查漏补缺。因 此我在教学过程中,仔细打算晚自****辅导,力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面,分析每一道题的考查的学问点,以备学生质疑时既提高答疑效率,又一语中的。
在高三的冲刺阶段,每天的理综测验让一些学生慌了手脚,面对不如意的成果,一次次的挫败,他们心急如焚又不知该如何做。这时做一些针对性的指导是特别必要的。比如21班的沈凌宇同学,在考单科时成果很高,但最初答理综时成果很不志向,缘由是他在某道题上耽搁工夫,后面的题来不及做。我刚好点明白他的问题所在并告知他:绕过拦路虎,再杀回马枪。考试时难免会遇到难题,费了一番劲仍旧突破不了时就要主动放弃,不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后,很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的,在有限的时间里要多拿分也要讲策略。后来的考试中他成果提升很快。22班的赵璐同学是一名好手,但她的生物成果相较而言并不志向,我给她提了一个建议:做题不要求快,要稳扎稳打,中低等题目要保证不错,再攻克难题。也就是多出妙手不如削减失误。要取得精彩的成果,创建高分,削减失误至为重要。
中学生物老师个人工作总结篇二
高三是中学生生物学****特别重要的时期,也是巩固基储优化思维、提高实力的重要阶段。为了使学生对高三生物