文档介绍：
实行均衡教化教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让老师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学********惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科老师团队。推行教化教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干老师和学科带头人的中坚力气，发挥教研组集体探讨的潜在能量，通过专家引领、专著学****学术组与备课组活动相结合，提高老师的整体水平。但是这些阅历和成果相宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特别性，因此，必需探讨出适合幼儿园教学常规管理方法。
三、课题探讨的理论依据
（一）课题界定
1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是老师职业生活的常态准则和常态要求。
：管理是指在肯定组织中的管理者，运用肯定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3. 教学常规管理，就是依据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺当进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。
四、探讨目标
依据幼儿园的教学常规管理现状，探究出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和方法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。
五、探讨内容
1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的探讨。
3、幼儿园教学常规管理模式的探讨。
六、探讨的对象和方法
1、探讨对象：以老师的教学常规工作和管理者的管理行为为探讨对象。
2、探讨方法：
（1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
(2)行动探讨法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。留意边探讨边总结。
（3）阅历总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、探讨步骤
1、打算阶段（XX年12月—XX年年6月）
（1）探讨幼儿园教学常规管理的现状，征求看法，确定课题。
（2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。
（3）确定探讨对象，培训探讨队伍。
（4）制定探讨方案，明确人员分工。
2、探讨阶段（XX年年7月—2022年7月）
（1） 比照《纲要》，深化学****查找问题，开展探讨。（～）
学****内容：《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行方法》、《幼儿园教化指导纲要》、《幼儿园教化指导纲要解读》等。
（2）通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查探讨报告。（—）
（3） 建立健全保教人员各项管理制度（—）
结合平常的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。