文档介绍：相交线、对顶角教学案例
教学建议
1．知识构造
2．重点和难点分析
（1)本节课的重点是对顶角的概念和性质，这些是重要的根底知识，在以后的学****中常常要用到，要求学生掌握．对顶角的概念是结合图形描绘的，这样描绘，便于相交线、对顶角教学案例
教学建议
1．知识构造
2．重点和难点分析
（1)本节课的重点是对顶角的概念和性质，这些是重要的根底知识，在以后的学****中常常要用到，要求学生掌握．对顶角的概念是结合图形描绘的，这样描绘，，而是让学生抓住概念的本质，教给学生在图形中如何识别它们。识别对顶角的要领是：首先要有两条直线相交构成四个角的前提条件，再找其中有公共顶点没有公共边（或不相邻）的两个角,就是对顶角. （精品文档请下载）
（2）,这对于刚学****推理证明的学生来说并非易事．教学时要引导学生回忆至今为止已经学过的关于两个角相等的定理，使学生自己联想到“同角的补角相等"这个定理，从而受到启发获得证明的思路．可先结合图形用文字语言表达推理过程，然后再“翻译”成符号语言的几何推理格式．要特别注意使学生明确每一步推理的根据． （精品文档请下载）
3．教法建议
(1）因为本节是由相交线的模型—，先让学生观察模型，对相交线建立感性认识，，激发学生的学****兴趣. （精品文档请下载）
(2）老师讲完了对顶角的定义后，可以用以下方法让学生感受对顶角的特征,,在讲台上演示。老师不停地变换剪刀的边所成的角，让学生考虑,在剪刀的边所在的角中，哪些角是对顶角，哪些角是邻补角?让学生在变化中理解对顶角和邻补角的意义。 （精品文档请下载）
（3）本节课的内容适宜启发式教学，老师可以先拿出相交线的模型，转动木条,观察角的变化，然后抽象出两条相交直线，再让学生观察四个角的特征，这四个角根据位置关系可以分几类，这两类角各有有什么特征?这些问题都要由老师设问、启发，学生经过观察、分析、归纳总结出来,让学生自己亲历一次发现的过程，有利于学生对对顶角、邻补角的概念和性质的理解. （精品文档请下载）
教学设计例如
一、素质教育目的
(一）知识教学点
1．理解对顶角和邻补角的概念,能在图形中识别．
2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程．
3．会用对顶角的性质进展有关的推理和计算．
（二)才能训练点
1．通过在图形中识别对顶角和邻补角,培养学生的识图才能．
2．通过对顶角件质的推理过程，培养学生的推理和逻辑思维才能．
（三）德育浸透点
从复杂图形分解为假设干个根本图形的过程中,浸透化难为易的化归思想方法和方程思想．
（四）美育浸透点
通过实例，培养和进步学生的审美才能和审美标准;通过相交线，使学生进一步体会几何图形的简单美、对称美．
二、学法引导
1．老师教法:教具直观演示法启发引导、尝试研讨．
2．学生学法:动手动脑、积极参和、认真研讨、学会概括．