文档介绍：爱写诗的小螃蟹
——教学设计
教学目标:
在语言环境中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字,在田字格中正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”,积累本课词语:螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、白头翁、诗篇、继续、坚持、伤心。”
能正确、流利地读课文,有感情地朗读重点句子。
尝试从句子:“小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。”中质疑。了解可以从抓矛盾词质疑的方法。
通过学****懂得:一个人要想获得成功,期间一定遇到许多苦难和挫折,我们不必在乎别人的态度。只要坚持,就一定能得到别人的认可,就一定能获得成功。
教学重点:
能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。
教学步骤:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、读谜面,猜谜语,激发兴趣引出生字“螃”“蟹”。
师:上课前,我们一起来猜个谜语,好吗?
出示: 八只脚,抬面鼓,
两把剪刀鼓前舞,
生来横行又霸道,
嘴里常常吐泡泡。
交流谜底,媒体出示螃蟹图和词语
(1)指名拼读。
(2) 这两个字有什么相同的地方?
生:这两个字都有一个“虫”字,在螃的旁边是“虫字旁”,在蟹的下边是“虫子底”。
生:这两个个还都是形声字,形旁都是“虫”。
说明:学生经过一年半的学****对自主识字已经得心应手,这两个字的部首都是“虫”, 老师要注意的是提醒学生许多汉字也具有这一特点,有助于提高教学效率。
2、揭示课题
师:今天,我们要去认识一只爱动脑筋,做事能坚持的小螃蟹。它呀,有一个特别的爱好。(是:爱写诗)齐读课题
(板书课题:爱写诗的小螃蟹)
二、初读课文,整体感知。
1、师:小螃蟹是怎样写诗的呢?轻声读课文,读准字音,不加字,不漏字,并且用自己喜欢的方式学****生字。
说明:课堂预****的环节要给学生充足的时间准备,教师可引导学生将难读懂的句子多读几遍,把文章读通、读顺。
2、生字学得怎么样呢?
集中识字:
擦、橡、篇、龟
音: 擦,平舌音(生:我要提醒大家擦是平舌音)
形: 橡,换部首方法识记(生: 我用换部首的方法来记住它,把像的单人旁换成木字旁,就是橡。)
篇:换部首记、形声字记(生:我知道这是一个形声字,形旁是竹字头。声旁是扁,合起来就是篇。我还知道这个字为什么是竹字头,因为古时候的诗篇都是写在竹简上的。)
龟:(我用编儿歌的方法来记住它:小刀剪断电线头)指导书写
说明:学生已掌握了生字自主学****的多种方法,如:运用形声字、运用部首分析法、自编儿歌等等,老师需要引导学生对每个生字的在音、形、义方面进行有所侧重的学****有助于学生更好的记忆汉字,预防错别字的产生。
3、读词语:小螃蟹带来词语宝宝和我们交朋友了,我们来读一读。
(出示PPT) 练****AABB形式的词语
说明:教师及时指导学生进行词语的积累,有助于学生对生字加深印象。4、4、师:看,小螃蟹开始写诗了。他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵
(媒体出示小螃蟹在沙滩上写诗的片段)
指导朗读(个别读,齐读)读优美诗句的时候用“吟诵”。
学****生字“吟”(注意整体认读音节,不拼读、前鼻音。)
说明:通过理解词语的意思,可以更好的帮助学生预防错别字的产生。
师:现在,我们用好听的声音,来读读这句优美的句子。(出示PPT:蔚蓝色的大海是小螃蟹的故乡。)
5、师