文档介绍：小学英语教学
回忆几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能，教好学生,不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑和各位共同考虑是应当认真进展语言学****精品文档请下载）
四、小学英语教学不应排斥根本的语言规那么
传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规那么的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学****者自动****得。受此观点影响，80年代有一段时期，，物极必反,经过一段时间的理论和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因此又重新考虑语法在语言交际和在外语课堂中的地位和作用。那么，我们如今所用的教材中，二年级就已经涉及了几种语法点了，难道能只靠训练语感就能让学生****得么？任何一位一线老师给出的答案都是否认的，一些简单的语法还是应该一点一滴的逐步的浸透给学生的。
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几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的讨论，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的老师、教学、学生。（精品文档请下载）
回忆几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑和各位共同考虑：（精品文档请下载）
一 小学语文教学的情景
这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种阐述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，,本来就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗读，短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而,在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的.
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二、小学英语教学的方法是认知法?是直接法？
直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流,靠大量重复模拟,强化记忆,养成****惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，要有高程度的师资,班额要小，,但由于缺乏语言环境，学****途径主要是通过理性思维,学****语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语，中国学生学英语,不管是小、中、大学，都不能采用二语教