文档介绍：《酸的和甜的》教学反思
    《酸的和甜的》。刚从课堂上走下来的我仍然充满了***和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四非常钟，静静回味我们的真心交流，品味学****过程中感情的       《酸的和甜的》教学反思
    《酸的和甜的》。刚从课堂上走下来的我仍然充满了***和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四非常钟，静静回味我们的真心交流，品味学****过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐，同时也冲动不已。如今,我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想:
一、把握生字学****的时机，分散识字
    “蒙养之时，识字为先"。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学****的过程中发现并掌握识字的规律，从而进步自身学****生字的才能。课前交流时，我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么?接着出示“葡萄”图片及词卡。“葡萄”是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进展教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架,下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样,学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字，我引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联络了起来。学生在学****中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐"、“狸"三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主****得“犭"爱和动物交朋友。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学****的主人
      新课标积极倡导的自主、合作、探究的学****方式，更有利于培养学生的自主学****才能、合作意识、创新意识和理论才能。于是，“转来转去”一词时，我告诉学生“转"是一个会变魔