文档介绍：长、短
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题.
教学目的：，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
          2。培养学生操作、观察才能和语言表达才能
长、短
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题.
教学目的：，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
          2。培养学生操作、观察才能和语言表达才能.
          3。培养学生保护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
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教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。
学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔.
课时安排：1课时
教学过程:
一、感知物体有长、有短
    1引导观察
    谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么？
    2交流、汇报
    (1）问：你发现了什么？
    （2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色,一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线,一根是红色,有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等.
    (设计说明  通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)
    (4)引导学生说出:物体有长、有短。
板书：长chang、 短duan
二、探究比较长、短的方法
    1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
    2小组合作探究方法。
    3小组汇报.
    学生可能说出：
    （1）看出来的.
    (2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
    (3)两头儿都不对齐。如图:
 从而比出物体的长、短。
    ……
    (观察、比较的方法不同,会得出不同结论，只要有道理，老师就给予肯定。）
    （通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法，参和知识的形成过程。)
   4提醒比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐.
    5出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达才能。）
三、反响练习
    1老师谈话：如今，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
    2学生活动。
    学生会比学具