文档介绍：问题探究和拓展活动
 
可以让学生就“怎样对待‘克隆人'问题"展开讨论，言之有理即可。
 
练习设计
 
随堂练习设计
1．说明“克隆鲫鱼前后”一节的说明顺序。
_______________________________问题探究和拓展活动
 
可以让学生就“怎样对待‘克隆人'问题"展开讨论，言之有理即可。
 
练习设计
 
随堂练习设计
1．说明“克隆鲫鱼前后”一节的说明顺序。
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2．从文章来看,动物克隆的研究和实验范围是怎样一步步扩大的？
___________________________________________________________（精品文档请下载）
个性练习设计
假设你是一位科学家，发挥想象,你将利用克隆技术为人类做哪些奉献？要求用流畅的语言表述。
 
教学讨论和反思
 
本文讲述的是深奥的高科技知识，揣摩文章怎样深化浅出地介绍这一知识是关键，学习时，从克隆的成果打破，引导学生对课文有一感性认识,进而引导学生探究,逐步打破重难点。（精品文档请下载）
 
补充资料
 
专家谈克隆,消除认识误区
 
2001年4月，由中国科学院动物研究所陈大元教授主持的“家畜体细胞无性繁殖"研究工程在山东曹县五里墩村开场克隆胚胎移植。共移植了135头牛，在每头牛的子宫内放两枚克隆胚。从2002年1月18日起，该课题组陆续获得了克隆牛犊14头，如今成活了5头。（精品文档请下载）
围绕着克隆牛事件，克隆牛工程的两个技术核心人物：陈大元教授和山东省农科院马世援研究员就目前克隆技术认识存在的种种误区进展理解释。（精品文档请下载）
克隆会不会导致物种基因单一化？克隆生物和样板生物从基因类型来说是完全一样的，有人担忧,假设克隆牛大行其道，会导致牛这个物种基因单一化。假设出现某种恶劣的自然条件或者大规模的疾病，这些基因一样的牛会因抵抗才能一样而被全部消灭。马教授表示：——这也就是所谓的基因库。假设将来要建立克隆牛工厂，必须建立一个由200头牛以上没有血缘关系的良种牛组成的原种群