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一节数学课的教学反思 数学讲评课教学反思
一、反思教学打算 本节课是单项式与多项式相乘。我在研读完教材、教参及课后练****后结合七〔1〕、七〔2〕两个班的实际完成了自己的教案。通过与本组的蒋红玉、孔新国两位教师探讨发觉了许多问题，经过修改，对教案进展完善。在打算过程中基于两点考虑： 1．在学问教学过程中突出重点表达分层教学 在设计教案过程中，首先复****了单项式与单项式相乘的法那么及有关多项式的一些内容，后让学生利用小学学过乘法安排律的学问计算-24×�-10+�，将计算结果与用平凡方法计算得出的结果比拟，提出问题，“乘法安排律对于含有字母的代数式是否也同样适用呢？”引发学生的思索，最终通过计算课本58页图形的面积得出a(b+c+d)=ab+ac+ad，解决问题，引出课题。之后通过乘法安排律公式让学生试着完成两个单项式与多项式相乘的****题，然后再让学生试着总结出法那么，让后进学生参加提高学****的信念。 2．本节设计中表达学生的主体 通过例1和两个判定题，让学生试着反思在解题过程中简单出错的地方，积是一个多项式，运算时，要留意多项式中的每一项前面的“+”“－”号是性质符号，并总结出单项式与多项式相乘就是利用乘法安排律把它转化为单项式与单项式相乘。然后完成一组练****题，到达对法那么的运用。最终通过例2化简题，到达与加减法的结合，从而强调运算依次，随之进展一组练****进展强化。让学生全员参加，让学生相互批改学会发觉问题，教室刚好给与指导。删去了过繁的化简求值的例题。最终分层进展课堂检测最大限度提高学生学****的踊跃性。 二、反思教学过程 1．本节引入收到了良好效果 通过复****乘法安排律，为引入单项式与多项式的相乘法那么打下良好的根底。很顺畅的引入了课题利用课本求长方形的面积，形象直观地引入单项式与多项式的相乘法那么，并引导学生用文字语言概括出其结论。 通过例题分析、讲解并示范板书，让学生标准解题过程。学生板书工整谨慎，错误率削减。 2．教学过程中存在缺乏 〔1〕注意倾听，关注每个学生的真实思维过程 首先，在〔1〕班讲时，出示完题目后我就让某个同学判定对错。其他同学的状况我只是通过“你们同意他的看法吗？”这句话进展了检验。没有给学生时间思索，这样处理存在着许多问题，教师不能了解到每个同学的真实想法，应当采纳一个方式让教师能