文档介绍：师德培训感悟
在整个师德培训过程中，我发现 ―― 随着年华的积淀、经验的积累以及精神的领悟 ―― 逐渐有了 “拨开云雾见彩虹 ”之豁然开朗：
对学生，渐渐读出了那是一群善良的天使。
对教师，
师德培训感悟
在整个师德培训过程中，我发现 ―― 随着年华的积淀、经验的积累以及精神的领悟 ―― 逐渐有了 “拨开云雾见彩虹 ”之豁然开朗：
对学生，渐渐读出了那是一群善良的天使。
对教师，慢慢懂得了那是一位有爱的使者。
对教育，逐渐明白了那是一种心灵的唤醒。
原来，教育就是一种心灵的唤醒，是教师用爱唤醒学生心灵中最美好的东西。正如 xxx 老师所说的 “没有爱就没有教育。 ”
师爱是师德之魂，师德是为师之本。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 ”但是，我想说的是，随着岁月的更替，时代的进步，教师的爱，也应当与时俱进。因此，教师爱学生是不容置疑的，但怎样爱却是值得探究的。我想，将 “特别的爱给特别的学生 ”这需要教师反复斟酌与体悟。
师爱部分现状
曾看到过这样一篇教师的 “自白 ”：
一位有着 13 年教龄的班主任谈到现在的学生时这样说道：“现在的学生对老师的感情淡漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。 ”这位教师还困惑地说： “我真的越来越不明白现
1 / 4
在的学生了，他们的心离我很远很远，无法靠近。每年做班主任
我都很投入，但结果从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的出了问题？ ”
读了上面的材料，其实对于刚任教两年的我而言，似乎还不大能够理解。但是，从身边的部分教师的言语中，似乎也感受到
了他们有时也有相同的困惑。可见，在我们的教育中，教师的爱
似乎并不是都能起到一定成效的。那面临这一群学生，我们又该将怎样的爱给予给他们才是有效的，才是有教育意义的呢？
个案分析展现
四年级我班有一位非常调皮捣蛋的男生，且可以说是学校也是出了名的。lOcaLhOst 他上课能安静不动地坐在座位上十分钟，那就已经是个奇迹了。他不认真听课且就算了，他还时常去撮撮左边同桌，捅捅右边同桌，再回过头来骚扰下后桌同学可见，是没有一刻安宁的，严重影响了课堂教学秩序。当然，所有任课
老师都有些 “惧怕 ”他的。
但是，他却不是一无是处的。平时仔细观察他：他热心，会
主动热情地帮助有困难的学生，例如帮班级行动有碍的同学打菜；
他不记仇，很尊师，任凭老师生气怎么骂他了，他都不会跟老师
对着干，老师骂了之后，他还是追着老师问东问西，让你没辙；他不服输，班级事务中，一旦有人觉得他做不到优秀时，他就演
变成一头 “犟牛 ”，就非做成功不可其实，仔细观察，还真会发
2 / 4
现他不少闪光点。于是，我会紧紧抓住各个机会，进行机会教育：他做好事了，我紧抓时机全班表扬；他帮老师做事不喊苦不喊累了