文档介绍：《百分数的意义》教学反思
 课前反思：
  “百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学****百分数的相关知识，可以帮助学生理解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题,《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学 
《百分数的意义》教学反思
 课前反思：
  “百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学****百分数的相关知识，可以帮助学生理解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题,《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学****有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经历和已有知识中学****数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。（精品文档请下载）
过程反思:
   一、“初步认识百分数”。
   通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生考虑，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进展比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，，主要解决百分数的读写问题。根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式,并介绍百分数中各部分和原来分数的联络，，表达学生学****的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。最后请学生交流88％（90%、86%）所表示的意义，让学生会用“谁占谁的几分之几”来表述，也进一步理解和88％表达的意思是一样的。（精品文档请下载）
    二、“生活中的百分数”。
   百分数在生活中应用是非常广泛的，，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。不过从课上效果来看，，考虑还不够周详，所以对学生后面小结百分数意义造成了错误影响。除了体育达标率占100％外,其余两个都可改掉，比方改成男生人数是女生人数的？％等等.（精品文档请下载）
    三、“百分数的意义”。
    由于前面两个部分处理不是很好，出现了问题，使得学生小结“百分数意义”产生困难,。（精品文档请下载）
    四、“百分数和分数的区别"。
    这是一个重组题，主要想通过此题的练****使学生认识到百分数和分数的区别和联络。当分数表示一个详细数量时,是有单位的;表示一个数是另一个数的百分之几时,即两个数的关系时，是没有单位的。而百分数只能表示两个数之间的关系。“10月1日前，已经完成了方案的95/100（95%）.说明还有(生：5％没有完成)”等两个问题,认识到百分数还可以表示一个整体中的部分和这个整体的关系。不过从上课情况来看，这个问题处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉。（精品文档请下载）
    五、“小知识”。
    这一部分主要是想让学生感受百分数在生活中统计和比较的功能。料想呢学生能进展一定的比较，例如日本森林覆盖率比俄罗斯多27％等等。但是上课时提出的“你有什么想说的吗?"这个问题似乎不太适宜，假设改成“从这些信息中你能知道什么？”也许学生能从料想的方向考虑