文档介绍：螳螂捕蝉(第二课时）
江苏省镇江市桃花坞小学 杨晓红
教材简解
本文是一篇寓言语故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益,顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后螳螂捕蝉(第二课时）
江苏省镇江市桃花坞小学 杨晓红
教材简解
本文是一篇寓言语故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益,顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后恍然大悟，消除了攻打楚国的念头。（精品文档请下载）
目的预设
1、明白不能只看重眼前利益而无视身后祸害的道理
2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式。
3、有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文
4、懂得劝说别人应讲究方式方法。
重点难点
能根据螳螂捕蝉的故事找出和吴王攻楚的联络,指导学生有方法地复述课文。
设计理念
在本课教学设计中，一是突出了探究性学****让学生提出问题，解决问题；二是表达了合作式学****学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进展；三是倡导了个性化学****允许学生选择自己喜欢的方式，学****表现课文。在整个教学过程中，不作繁琐的分析，力求成为学生学****的指导者、协调者、合作者和鼓励者。 （精品文档请下载）
设计思路
新课程要求以读为本,重视语言积累和语感;不断追求人文性和工具性的和谐统一；努力构造充满生命活力的语文大课堂。为此我设计教案时注重以下几点.（精品文档请下载）
1、先将文本构造模块化，再对模块内容进展整合。最终到达文本内容的整体感悟和人文思想的升华。
2、教学思想：强调“三重”.即重感悟、重积累和迁移、重情趣。
重感悟，让学生在和文本的屡次对话中逐渐加深感悟，深化领悟本文中使吴王明白“螳螂捕蝉”这个故事的真正内涵.（精品文档请下载）
重积累和迁移，感受文本时，帮助学生积累词汇。老师的语言表达也尽量精简优美，让学生在不经意间感受到语言文字的魅力。注意课外读物的推荐，丰富学生的课外阅读，培养学生的审美情趣。（精品文档请下载）
重情趣，使文本内容直观化、情境化、生活化，使语文学****更贴近学生，走进生活.
3、面向全体学生,以读促悟，始终把学生放在主体地位,让学生在课堂这个舞台上充分发挥自己.
4、创设情景，采用多种方式和手段,鼓励学生想象、质疑、发现、创新，努力建立和谐开放而有活力的语文课.
第一课时说明：学****字词,初读课文,理解课文主要内容。
教学过程:
一、复****导入。
1、同学们，我们上堂课初步学****了《螳螂捕蝉》这篇课文，想一想，课文主要写了什么？
2、这位少年是在怎样的情况下，劝说吴王的?请同学们齐读课文的第一自然段。
3、指名读吴王说的话。
二、学****第二段.
过渡：尽管吴王已经下了死命令，但是这位侍奉吴王的少年，仍要想去劝说吴王。他终究是怎么劝说吴王，并使吴王取消攻打楚国的念头的呢？今天，我们继续学****课文,讨论这两个问题。（精品文档请下载）
1、讲读第3自然段。
出示：“第二天清晨，他拿着弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，，一连转了三个早晨。”（精品文档请下载）
（1）指名朗读。
(2）读了这段话，你知道了什