角色身份指导游戏.doc

文档介绍：角色身份指导游戏
今天下午自选游戏，娃娃家又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……玩了一会儿，娃娃家里又弄得乱七八糟的，近阶段，发现娃娃家每次玩得乱七八槽,光是我嘴巴上说，效果不是很好，孩子们在游戏时,老师指角色身份指导游戏
今天下午自选游戏，娃娃家又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……玩了一会儿，娃娃家里又弄得乱七八糟的，近阶段，发现娃娃家每次玩得乱七八槽,光是我嘴巴上说，效果不是很好，孩子们在游戏时,老师指导幼儿,最好是要用角色的身份和幼儿交流，“客人”的身份参和到游戏中,“咚咚”敲门声,孩子们问：“你是谁啊?”
“我到你们家来做客！”孩子们都说：“欢送到我们家来！”我走进家里，孩子们让我坐下,我成心用惊讶的口吻说：“呀，家里怎么乱,让我怎么坐呀?我等会儿再来吧！” 爸爸和妈妈听到我这样说，立即开场整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！” “好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！”等他们整理的差不多了,我又去娃娃家，这次看到的又是一个不一样的场景，：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来作客.”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了.（精品文档请下载）
我们老师在幼儿角色游戏中的定位是支持者和参和者,游戏的主人是幼儿，只有幼儿主动、自愿的游戏，才能促进幼儿的游戏，我们在指导时，需要以间接的指导方式为主。在游戏中，老师可参加到游戏中并担任角色，，可以通过这个窗口来观察孩子,观察分析孩子的游戏，也是组织指导好游戏的重要一环，只有观察的仔细，老师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心,并能遵守规那么.（精品文档请下载）