5古诗两首.doc

文档介绍：5 古诗两首
教学目的
1．学会生字，能借助注释理解生词；
2．读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理；
3．背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学****题西林壁》
教学过程
一、复****古诗的学****5 古诗两首
教学目的
1．学会生字，能借助注释理解生词；
2．读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理；
3．背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学****题西林壁》
教学过程
一、复****古诗的学****步骤及学****方法
学****步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
二、按学****步骤学****题西林壁》
1．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确,然后抽读
2．理解作者,理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料,课上互相交流.
（2）结合注释理解读题目的意思
3．重点引导学生理解读句意思
补充:激趣导课
世间尤物丰富多彩,美不貹收,而且有着千丝成缕的联络,假设细心观察，用心考虑，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联络，本课两首诗就是作者细心观察,用心考虑发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学****br/>（精品文档请下载）
4．重点引导学生理解诗句意思
(1）分组合作学****在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时,既要借助注释，又要联络上下文,既要联络课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后和组内同学互相讨论。（精品文档请下载）
（2）全班交流
在全班交流过程中，老师适时点拔、启发、小结等,并和朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解，在理解的根底上朗读情感.（精品文档请下载）
5．品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者阅读了庐山，不只是看,而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近上下各不同，用心考虑，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经