文档介绍：《两小儿辩日》评课稿
“九年义务教育阶段的语文课程，应着重全面进步学生的语文素养。”课本选编两篇短波汪近的文言文,《两小儿辩日》就是其中的一篇，其意图是让学生逐步理解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的根底知识，增强学****文《两小儿辩日》评课稿
“九年义务教育阶段的语文课程，应着重全面进步学生的语文素养。”课本选编两篇短波汪近的文言文,《两小儿辩日》就是其中的一篇，其意图是让学生逐步理解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的根底知识，增强学****文言文的兴趣和运用文言文的根本技能。《两小儿辩日》，我针对文言文的特点，联络学生的实际：激活起点，蕴含方法、整合目的，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目的。
一、激活起点。应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经历中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已。激活原有知识和经历，使之成为认知的起点，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也符合由易到难，温故知新，循序渐进的教学原那么。在教学中,从课题入手，激发学生学****的兴趣，在学生读懂了课文的根底上对阅读文本的重新加工改组，通过多种形式的读、演、练,让学生直接接触语言材料，初步感悟古文的语言特点,积累语言,，使得作者、、审美才能及口语交际才能。
二、蕴含方法。任何事情有方法可循，问题就可迎刃而解，马克思主义哲学的方法论和“学贵得法"就是强调了这一点。诵读，有助于形成文言文的语感和积累文言词汇,是学****文言文根本方法，教学中，我注重诵读训练，深得其法。上课伊始，
老师利用 声情并茂的朗读，一下子把学生吸引住，并告诉学生，他们也可以读得像老师一样好，甚至超过老师，学生的积极性被调动起来，课堂气氛顿时活泼起来。接着老师安排学生自由朗读,到读熟为止；请学生上台领读，大家共同进步,再分角色读；采用自主、合作的学****方式，理解文意，并讨论该怎样读每一句话。交流学****中产生的疑问及自己看法,发散了学生的思维，培养学生的想象力及对语言敏锐的感悟才能。同时,也掌握了学****文言文的根本方法。在此根底上，进展表演，创设古人和现代人交流的情境，形成情境串,打破时空的界限，这样层层深化，使学生在诵读的过程中加深了对课文的理解,不知不觉地把文言内