文档介绍：教学反思模板
学科
语文
年级
五年级
教学形式
新授
老师
梁尚荣
单位
坡头镇中心小学
课题名称
《窃读记》教学反思
教学反思
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家林海音写的一篇散文,回忆少年教学反思模板
学科
语文
年级
五年级
教学形式
新授
老师
梁尚荣
单位
坡头镇中心小学
课题名称
《窃读记》教学反思
教学反思
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家林海音写的一篇散文,回忆少年时代因贫穷买不起书，但又热爱读书，只能到书店蹭书看的少年往事。文章因为是作者的亲身经历，所以对当时“窃读”的心情描写得惟妙惟肖，“窃读"为线索，以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍分开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读"的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望.
我在教学设计上,主要采用了以下教学思路：
一、以“窃"引领全文
我上课时首先问学生，窃是什么意思？很多学生都知道是偷、“读”呢？学生说是读书、阅读的意思。我接着问，说“窃书”可以，但“阅读”怎么可以“窃”呢，这里的“窃”和盗窃的“窃”一样吗?学生兴趣一下子激发起来了，然后我马上要他们通读全文。
二、紧抓心理描写,体会“窃”的滋味
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达了作者对读书的热爱和渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通的根底上初步理解文章大意，然后让学生找出最能表达作者窃读感受的一个句子──“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”接着，围绕这一个句子展开学****如“从哪些方面看出我的快乐和惧怕”，因为“窃”读的快乐和惧怕无处不在，作者其实就是在这样的矛盾的描写里,充分的表达“窃读”的欣喜。比方学生找到了开头写到饭店的香味，但放学后她“急匆匆"赶去的,不是饭店，而是书店，让人充分的体会到作者对书的喜欢，对“读”“最令人开心的事下雨天，越是倾盆大雨我越快乐"。这个描写显然是有违常理的，但我引导学生抓住这个矛盾，细细体会有关的句段，学生很快得到“原来如此”的收获。
在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的根底上,