文档介绍：一图多画鼓励创新
江苏省小学信息技术课本上第17课的“剪贴图形”一课，，很容易自学。但是，假设老师仅仅局限于教材所讲授的根本方法，而不深究学****内容，未免忽略了学生创新才能的培养，至少学生学****潜一图多画鼓励创新
江苏省小学信息技术课本上第17课的“剪贴图形”一课，，很容易自学。但是，假设老师仅仅局限于教材所讲授的根本方法，而不深究学****内容，未免忽略了学生创新才能的培养，至少学生学****潜能未得到发挥。下面是我上本节课的一些做法。
上课伊始，我通过网络向同学们展示课本里的大风车,再让他们按书上的步骤画,很快就有学生画好了。 此时我并没有满足于书本上的这种根本画法,而是启发学生动脑筋想出更多更好的方法。于是我向学生发问，“有哪位同学的画法和这位同学的不同?看哪位同学的画法最聪明，想出的方法最多！”我的话音刚落，一位女同学举手说：“老师,我的画法比他简单，只需要翻转两次就行了！”于是我请这位女同学再为大家做示范。她把第一和第二片叶子画好后，一次复制两片叶子,粘贴后再翻转180°，最后移到相应位置并涂色，就完成了. 在此方法启发下，一位平时很少表现的学生举手了，他的方法更简单，只需翻转一次就可以了。
通过几位同学为全班同学演示操作，同学们表现得异常兴奋。他们那种积极考虑、不甘示弱、努力探究的神情,全身心的投入是前所未有的,他们完全沉浸在寻求知识的海洋里，，那么他们永远也领略不到创新学****的乐趣，更不用说对创新才能的培养了。
由于整个教学过程都是以学生为主，让他们自己当老师，有了展示自己的时机， 他们没有平时听课那种紧张情绪，互相之间容易进展交流,他们在民主和谐互助的气氛中学得轻松自如，无拘无束。一图多画激发了他们创新思维的火花，培养了他们不再囿于老师和书本设定的范围而敢于打破常规、尝试创新的才能，充分享受了创新成功的乐趣。
这节课让我明白，作为老师，只能是观察者、启发者、引导者、鼓励者、同学们合作的伙伴，因此，我认为计算机教学中，一定要放手让学生动手操作、尝试、创新，当“小老师"，享受成功。