二年级数学教学设计.doc

文档介绍：二年级数学——统一长度单位
　　一、谈话导入,创设情景
　　同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？
　　老师根据学生的答复在屏幕上出示：课本、练****本、铅笔、铅笔盒等。
　　我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是二年级数学——统一长度单位
　　一、谈话导入,创设情景
　　同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？
　　老师根据学生的答复在屏幕上出示：课本、练****本、铅笔、铅笔盒等。
　　我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？
　　动手操作，探究新知
　　二、测量统一长度
　　1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。
　　（屏显数学课本)你们认为该怎样量呢？(学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
　　同学们，别镇、三角形、和小方块,你们任选一种来量一量数学课本的宽.
　　学生测量，老师巡视指导。（注意提示学生测量方法）
　　（2）全班交流、汇报测量结果
　　2、分组汇报
　　3、根据学生的答复，老师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
　　4、小组讨论汇报
　　5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。
　　小组讨论看能得到什么启发。
　　6、小结：
　　要想得到一样的结果，应选用同样的物品做标准进展测量.
　　三、测量不同的长度
　　(1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。
　　小组操作，老师巡视。
　　（2）全班汇报交流，提出质疑.
　　启发学生根据汇报结果提出为题。
　　如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢？
　　总结:因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。
　　（3）单项练****课本和铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。
　　汇报测量结果
　　四、练****br/>　　做一做第1题:提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
　　做一做第2题:用一个物品一次接一次的测量。
　　做一做第3题：
　　用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
　　五、总结：
　　说一说本节课你学到了些什么?
　　六、安排作业:做一做第1、2、3题