文档介绍：课题：去游乐场 时间： 班级：
目的：
1、探究并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确
地进展计算。
2、结合详细的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能
力。
3课题：去游乐场 时间： 班级：
目的：
1、探究并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确
地进展计算。
2、结合详细的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能
力。
3、培养学生迁移、类比、推理才能。
重点：
探究并掌握两、三位数(进位）的计算方法，并能正确地进展计算；
在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
难点：
能运用不同的方法解决生活中的简单问题
考点：
1、两、三位数（进位）的计算
2、解决问题
预备知识
笔算
教学过程
情境导入:
你们去过游乐场吗?那里都有什么好玩的，你愿意介绍给大家听吗？……
今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩.
二、探究新知：
提出数学问题。出示“去游乐场”挂图.
(1)理解图意。
先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题.
学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元?……
（2）老师提出：16人坐太空船需要多少钱？
让学生考虑：怎么列式？
2、列出算式，探究算法.
（1）学生列出算式：16×4
（2)老师指出：如今用1根小棒代表1人，并引导学生进展如下操作活动:先第一行摆1捆（每捆10根）,另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。
然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算?
老师边引导学生摆小棒边启发学生发现:要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆,放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64.
（3）竖式计算。
①让学生独立尝试列竖式计算.
②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。
③全班交流算法,引导学生认识和理解竖式计算过程。
根据板书老师再次强调书写格式;列竖式时
1 6 一样数位要对齐,“×”的书写位置要正确。
× 2 4 4乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，
6 4 在积的个位上写4.
4乘“16”十位上的1是4,加上进上来的2，
得6（即60)，在积的十位上写6。
④比较归纳。
将此题和上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程)相比较，让学生考虑：这两题的竖式计算过程有什么一样点及不同点，怎样处理进位的数。
接着引导学生进一步认识：
一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;假设满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算纯熟后可以不做记号。
最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点;哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
⑤指导看书，深化认识。
让学生看