文档介绍：2 / 3
实习教师总结报告5篇
今天，让我们来写一写小学实习教师总结报告。通过小学实习教师工作，让我们在大学所学的知识能够学以致用，而不是停留在纸上谈兵。下面是小编为大家收集有关于实习教师总结报告，希望你喜欢。
#514 2 / 3
实习教师总结报告5篇
今天，让我们来写一写小学实习教师总结报告。通过小学实习教师工作，让我们在大学所学的知识能够学以致用，而不是停留在纸上谈兵。下面是小编为大家收集有关于实习教师总结报告，希望你喜欢。
#514222实习教师总结报告1
数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学〞。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。〞而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。
(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，开展抽象思维。〞
可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化〞和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。
数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心〞。因此，有价值的数学更多地表达在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生估算意识，开展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。
2 / 3
(二)“数与代数〞有利于开展学生思维、能力，培