文档介绍：小学语文古诗词教学
一、小学语文古诗词教学的意义和重要地位
（一)小学语文古诗词教学的意义
中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛and style."（每个朝代的诗歌都有它自己的形式和风格）。人民教育出版社出版小学语文实验教科书从第一册的《一去二三里》等简易古诗开场入手，第二册开场就在数量上增加到了四首，在第五册开场在原有的根底上出现了选读古诗《夜书所见》等。由此我们看到新教材在对原有古诗词材料充分肯定的根底上，进展进一步的精心选编,反映出以下的特点：
（一）教材的多样性
1、古诗词的体裁生动多彩
小学古诗词是指适宜小学生阅读承受的粗浅的各种诗词作品,其体裁丰富多采，有活泼通俗的童谣、民歌，有古诗体、近诗体、汉乐府、词，甚至曲，其内容生动、安康向上，易于学生承受。如《咏鹅》，儿童喜欢吟咏，诗句形象生动，读起来也琅琅上口，这种童谣或近似童谣的作品正是儿童诗歌启蒙的好教材；《刺勒川》是北朝民歌，展示了放牧的情形和北方蒙古民族的辽阔;汉乐府《江南》（江南可采莲）描绘了采莲的动人情形。
2、古诗词的题材特点丰富多样
小学古诗词题材丰富多样。选编的材料中几乎包括了哲理、言志、题画、田园、边塞、叙事诗等所有的诗歌题材形式。，当然，其中不少分类并非那么明显,如写景和写意、《观书有感》、苏轼的《题西林壁》、题画诗《惠崇春江晚景》、王维的山水诗、陶渊明的田园诗等，表现了广阔的社会生活。
3、古诗词跨越的年代悠久
选编入小学语文的古诗词，远至《诗经》，近至近代的谭嗣同《狱中题壁》：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”,到周恩来、朱德的近体诗《大江歌罢掉头东》、《寄语蜀中父老》,饱含革命激情，表达新一代先驱领袖的气概胸，,其中很多诗歌并不适宜当作教材，但作为古诗词的阅读材料,作为新课标规定的160首优秀诗文的背诵量，如此丰富的内容和形式对学生学习古代诗词是有非常积极的作用的。
（二)教材内容的层次性
一、二年级学生正处于九岁以下年龄阶段，这个年龄阶段的儿童根本上还没有具备抽象思维的才能，其形象思维也还处于较为低级的程度,联想在这个时期仍占主导地位。同时，这一阶段的儿童知识容量有限，还处于很低的层次,是识字和接触浅易的白话文的开场，对古代文学作品那么是陌生的。所以，低年级的古诗词内容首先是通俗的，篇幅短小的，语言上朗朗上口，易于诵记。如《画》：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。"语言非常浅近，接近现代口语，而且内容很像一那么谜语,形象生动，配有相应的“画"，简洁的语言,短小的篇幅，《一去二三里》：“一去二三里，烟村四五家。亭台七八座,八九十枝花。"这首诗语言巧妙，由数字排列组成,表达我国文学语言的精妙,富有故事情节，老师可以通过讲故事的方式来教，极具儿童情趣.
三、四年级的学生已具备一定的语文才能,其理解才能、想象才能也正在开展，加上又有低年级的经历和根底，。王维的《竹里馆》、《送元二使安西》、《九月九忆山东兄弟》，积极性高，记得牢。对古诗词形成一个根本的认识，开场初知一些古代汉语词汇，懂得古诗词的一般特征。
高年级阶段，学生已有较厚的学习古诗词的根底，其分析才能、语言表达才能、想象创造才能、记忆才能等都有较大进步。为此,此阶段选编的材料那么篇幅稍加长，如律诗《春夜喜雨》、小令《如梦令》（昨夜风疏雨骤）。词汇的难度、意境的理解深度都加深，如有托物言志象征意味的诗歌如《石灰吟》、龚自珍《己亥杂诗》（九州生气侍风雷）、林升《题临安邸》。这类诗含义较深化，涉及古汉语知识更丰富，
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“暖风”既指春日暖风,也指南宋小朝廷腐败奢靡不知亡国之痛的腐朽之风。在小学提出教学古代汉语的问题，这也许是以后的事，然而，作为语文教学本身,不可能、也不应该回避这个客观事实，即现代汉语之中，还保存着一定数量的古代汉语成分，让小学生初步学习和积累一些古代汉语词汇，,通过古诗词的教学是可以到达的。
三、小学语文古诗词教学策略研究
《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广阔语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在详细教学过程中,很多老师急于求成，教学肓目