文档介绍：游戏激趣架桥梁，快快乐乐学音乐
孔莉昕
内容摘要：儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。儿童在游戏中学****音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的游戏激趣架桥梁，快快乐乐学音乐
孔莉昕
内容摘要：儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。儿童在游戏中学****音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一和变化,并随时根据音乐的变化作出反响，让擅长模拟的孩子们在愉快的情绪体验中，轻松地掌握音乐知识,从而到达教学目的。
关键字:节奏 歌曲 游戏
日本教育家铃木先生认为:“儿童的心理特点是‘玩’，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课.”确实,儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。而音乐游戏是以开展儿童音乐才能为主的一种游戏活动，它的最大特点就是“音乐性”，音乐就是它的灵魂，儿童在游戏中学****音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一和变化,并随时根据音乐的变化作出反响,在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的根本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而到达音乐学****的目的。在小学音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。
一、游戏激趣,快快乐乐学节奏。
节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的根本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏。,以到达加快识谱速度，形成节奏意识，，学生又可能会因为枯燥、单调而被动地学****我在游戏中融入节奏练****课堂上孩子们一听说要玩游戏，便马上安静下来,集中精神快乐地参和到节奏的训练中，“音乐的节拍”一课时，我是这样做的：
老师先在钢琴上弹奏一条节奏，让孩子们用心去听去数这个拍子，感受拍子的强弱规律；接着老师请第1组的孩子起立，用脚踩节奏的方法围着教室走一圈，看看谁走的最有节奏感，接着是第2组、第3组、第4组；当每个孩子都能准确的踩到节奏时，老师进步了要求:请同学们在强拍上加上拍手的动作，当孩子们心中有节奏时，老师瞬间改变了节奏,从四拍子转向了三拍子,并进展了速度、力度上的改变。而孩子们的变化是：从刚开场的步伐混乱，踩不到节奏点,到能跟着音乐节奏的变化而正确的踩到节奏点，并且能延续到下课了，听着歌曲的音乐,，没有一遍又一遍枯燥的练****而是引导孩子们自主的参和到音乐活动当中来,亲身体验和感受了音乐的节拍，这一切都在潜移默化中实现。
音乐课中的游戏将变的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学,用“活动的教学”调动学生亲自参和活动，能充分激发儿童学****和参和的积极性。既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，使之在乐于学的高昂情绪中学好节奏，真正实现了“乐”（音乐)即是“乐"（快乐）的至理。