生命生命(詹智梅）.doc

文档介绍：言意兼得 情理共生
-—人教版小学语文四年级下册第19课《生命 生命》教学设计
执教： 詹智梅
教材解读：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇精读课文,本单元课文从不同角度反映了对生命的考虑，书写了对 言意兼得 情理共生
-—人教版小学语文四年级下册第19课《生命 生命》教学设计
执教： 詹智梅
教材解读：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇精读课文,本单元课文从不同角度反映了对生命的考虑，，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
　　本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强;倾听心跳──，写下了自己对生命的深层考虑，，思想含蓄深邃，形象描写和理性考虑有机结合，是一篇对学生进展正确人生观启蒙教育的好文章。
学情分析:四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度，好在通过前面两篇课文的学习，已经引发了学生对人生、对生命的一些考虑和感悟，为学习本课作了铺垫，减少了难度。另外，教学前还可布置学生搜集一些有关人生、生命的名言，从中受到生命意义的启迪，为领悟本课的思想内容搭建台阶。
教学目的：
　　1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋”等词语。
　　2．有感情地朗读课文,背诵课文，积累好词佳句。
　　3．继续运用抓住关键词语、联络上下文和生活实际的方法理解含义深化的句子。
　　4．感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命表达出无限的价值,受到正确人生观、价值观的启蒙教育。
　　5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命 生命》后的感受写下来。
重点难点:抓住重点词语，联络上下文和生活实际，体会句子的含义，并能引发自己对人生、对生命的考虑和感悟.
设计理念:通过“以读引说（　运用抓住重点词语，联络上下文和生活实际,体会含义深化的句子，在品析感悟中和“生命”相遇，引发考虑，受到启迪）、以读引读（阅读杏林子的有关资料，阅读有关人生、生命的名言警句,阅读有关珍爱生命、让生命创造出无限价值的名人故事等)、以读引写（随文小练笔，读写结合）”的形式，努力构建“言意兼得，情理共生”的课堂.
教学准备：
　　1．老师：制作课件，搜集有关资料
　　2．学生:完成前置性作业：熟读课文,自学生字词、圈点批画课文、查阅有关资料.
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
　　1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋"等词语。有感情地朗读课文。
　　2．引导学生抓住关键词语,联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子.
　　3．通过小组合作交流,感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。
流程预设：
一、揭题导入,走进课文
1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。