文档介绍：《为什么一年有四季》教学反思
《为什么一年有四季》教学反思
《为什么一年有四季》教学反思 1
这是一节非常有难度的课。难度主要表现在：
、材料准备难度大，成本高。
、学生前概念知识根深蒂固，纠正起来困难。正
、本节课涉及的概念多，有的理解有一定的难度，在教学中大量使用图示、实物演示、多媒体动画等方式帮助学生解决理解方面的困难。
本人在教学中存在的问题有很多。特别是教学时讲解过多，造成教学时间比较紧张——拖堂了。紧接着又犯了一个错误，匆匆结束教学，没有留足学生讨论总结归纳的时间。当然还有很多不足之处就不一一表述了。
《为什么一年有四季》教学反思 3
这是一节非常有难度的课。难度主要表示在： 1、资料准备难度大，成本高。 2、同学前概念知识根深蒂固，纠正起来困难。正像教参考所说，同学对四季的成因有着错误的认识，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。在几个班教学中，反映的情况也基本如此，还有一局部同学对成因的解释几乎是空白。
第一局部介绍古人研究四季的方法时，我引导同学回忆观察太阳钟时的发现，一天当中物体影子的变化规律。进而让同学研讨古人的观测的科学性，让同学明白古人方法中其实已经蕴涵着许多智慧结晶，他们已经有效控制了实验中的变量，非常注意科学研究的方法。通过简单分析：从古人的研究中至少可以得出：研究时间要统一，物体长度和位置要统一，观察时间要长，至少一年。从图示中，同学可以明显看到不同季节太阳照射到物体上的角度和影子长度发生了变化。
模拟实验的局部，虽说难度不大，但苦于缺乏必要的演示资料，效果不明显。我利用一个充电手电筒和两个地球仪，将地球仪放置在教室对应的两个位置，并在地球仪上用橡皮泥固定了一根铁棒。实验前，我要求同学阅读教材上实验说明，让他们小组讨论：模拟实验需要观察的对象？实验时地球仪的位置
应该怎么放？引导同学进一步明确实验的要求和需要关注的对象。依照书本上介绍的方法，我用强光照射着地球仪，让同学观察光线照射在地球仪上的变化和铁棒影子的变化，并要求同学做好记录。最后同学仅仅能观察到影子长度和地球仪上光线照射到的范围在有规律的变化，至于影子的长度具体变化我只能让每个点上的同学用一根细线量出来告诉大家，完成记录表。
模拟实验的结果，同学发现随着地球公转到不同的角度，太阳照射在地球
上的位置和照射到的范围在不时发生变化，光线从北半球慢慢移至赤道和近而
后又慢慢接近南半球，而此时北半球似乎有一些地方不能被照到。当然这个模
拟实验的效果其实和资料、仪器关系很大。接着我有给同学演示了同行们做的
精美课件，更精细地观察随着地球公转，太阳光照射到地球上的变化。此时同
学似乎有点觉察到四季形成的原因了，只是此时还不会完整的表达出来。一些
同学认为有些地方处在黑暗处（即太阳没有被照到的地球是冬天，被照亮局部
是夏天，显然这个推论是错误的） ，还有一些同学观察到太阳照射到的影子位置
在发生变化，我即引导同学回忆一天当中影子的变化和温度之间建立关系。当
太阳直射下来（即正午时，温度最高，当然实际生活中由于云层反射等原因，
最高温度需要