文档介绍：幼儿哭闹行为的分析与矫正一、案例分析二、幼儿哭闹行为的原因三、幼儿哭闹行为的矫正措施目录:案例:“天皇皇地惶惶,我家有个哭夜郎。”涛涛一生下来,哭声就比别的孩子响亮的多。可现在涛涛4岁了,还是表现得爱哭爱闹。一天晚饭后,一家人到外面散步,忽然涛涛看到不少孩子正在气垫床上玩得起劲。涛涛也兴高采烈地想要上去玩,妈妈觉得刚吃完饭,剧烈活动不好,就告诉涛涛:“先去散步,散步回来时可以玩一会。”涛涛的小脸一下子拉长了,执拗地说:“我不散步,我现在就玩!”妈妈听了,说了涛涛几句,没想到涛涛“哇”的一声嚎啕大哭起来。妈妈生气了,提高了嗓门训斥涛涛,涛涛也不甘示弱,不断提高自己的音量,用更加尖利的哭声回敬妈妈。尴尬地站在旁边的爸爸实在没有心情欣赏这“二重奏”,他先是制止了妈妈的训斥,然后交了钱,把涛涛抱到了气垫床上。涛涛的哭声戛然而止,欢快地玩了起来。案例分析(1)(1)有人认为哭是孩子的一种手段,其实哭是认得情绪状态的正常表现。心理学家把人的基本情绪状态分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧。(2)(2)案例中的涛涛以哭闹作为制服家长的武器,很多父母面对孩子这样的哭闹手足无措,从而使孩子达到自己想要的结果。案例中涛涛哭闹行为的案例中涛涛哭闹行为的原因原因::一、气质类型的影响一、气质类型的影响涛涛的气质类型属于胆汁质,这种气质类型的显著特点是涛涛的气质类型属于胆汁质,这种气质类型的显著特点是神经兴奋性高,不平衡,情绪爆发性强。神经兴奋性高,不平衡,情绪爆发性强。二、孩子以哭闹来制服家长二、孩子以哭闹来制服家长孩子是非常聪明的孩子是非常聪明的““小小心理学家小小心理学家””,他们会经常根据家长,他们会经常根据家长的反应来决定自己下一步的行为。案例中的涛涛,发现爸的反应来决定自己下一步的行为。案例中的涛涛,发现爸爸妈妈貌似严厉,实则对自己的哭闹手足无措,所以他用爸妈妈貌似严厉,实则对自己的哭闹手足无措,所以他用哭闹当做对付家长的法宝。哭闹当做对付家长的法宝。三、家长的应对措施三、家长的应对措施涛涛的爸爸在应对孩子哭闹时只是想让其停止哭闹而没有涛涛的爸爸在应对孩子哭闹时只是想让其停止哭闹而没有分析孩子哭闹的根本原因,长此以往便养成了孩子将哭闹分析孩子哭闹的根本原因,长此以往便养成了孩子将哭闹作为一种使家长妥协的手段。作为一种使家长妥协的手段。一、幼儿的先天气质一、幼儿的先天气质二、家庭环境(家长的态度)二、家庭环境(家长的态度)三、幼儿园环境三、幼儿园环境幼儿哭闹的原因:幼儿哭闹的原因:孩子出生后孩子出生后,,其主要生长环境就是家庭其主要生长环境就是家庭,,由于父母的由于父母的关切与呵护关切与呵护,,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入孩子从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新环境是幼儿园面临一种新环境是,,这种安全感会被打破这种安全感会被打破,,心里会心里会产生种种不适应。进幼儿园环境是陌生的,老师和小产生种种不适应。进幼儿园环境是陌生的,老师和小朋友朋友也是陌生的,幼儿在心理上自然会出现不也是陌生的,幼儿在心理上自然会出现不安安感,感,““分离焦虑分离焦虑””和和““陌生焦虑陌生焦虑””随之而来。随之而来。11、生活****惯被打乱、生活****惯被打乱;;22、对生疏人、生疏环境产生的害怕紧张情绪与家人分、对生疏人、生疏环境产生的害怕紧张情绪与家人分离产生的不安紧张情绪、离产生的不安紧张情绪、渴望得到安慰渴望得到安慰;;33、产生挫折感、在相应情景中,联系产生的思念家人、产生挫折感、在相应情景中,联系产生的思念家人的情绪反应、希望引起注重的情绪反应、希望引起注重;;44、个性原因、社交能力弱、个性原因、社交能力弱。。幼儿园环境幼儿园环境一、家庭方面一、家庭方面(一)耐心讲道理(一)耐心讲道理;;(二)(二)冷处理;冷处理;(三)事先熟悉幼儿园环境以应对入园哭(三)事先熟悉幼儿园环境以应对入园哭闹闹二、二、幼儿园方面幼儿园方面幼儿哭闹的矫正措施幼儿哭闹的矫正措施案例中涛涛哭闹行为的案例中涛涛哭闹行为的矫正策略矫正策略::一、耐心讲道理一、耐心讲道理案例中涛涛要玩气垫床,家长首先要告诉他案例中涛涛要玩气垫床,家长首先要告诉他饭后剧烈运动的害处,必要时可以采取一定的饭后剧烈运动的害处,必要时可以采取一定的劝说策略。比如告诉他:劝说策略。比如告诉他:““饭后剧烈运动会让饭后剧烈运动会让你肚子疼,可能会得阑尾炎,弄不好还要去医你肚子疼,可能会得阑尾炎,弄不好还要去医院动手术呢!院动手术呢!””这样带有一定恐惧性的劝说方这样带有一定恐惧性的劝说方式,能够收到较好的效果。式,能够收到较好的效果。二、冷处理法二、冷处理法有些幼儿的不合理要求没有得到满足就纠缠有些幼儿的不合理要求没有得到满足就纠缠不休,这时,家长可以暂时不去理他,让他感不休,这时,家长可以暂时不去理他,让