解简易方程教学设计.doc

文档介绍：解简易方程教学设计
 
教学目的
1．使学生初步学会 这一类简易方程的解法．
2．知道计算这类方程的道理．
教学重点
掌握解 这一类方程的解法．
教学难点 
理解这一类方程的算理．
教学过程 
一、复****引解简易方程教学设计
 
教学目的
1．使学生初步学会 这一类简易方程的解法．
2．知道计算这类方程的道理．
教学重点
掌握解 这一类方程的解法．
教学难点 
理解这一类方程的算理．
教学过程 
一、复****引入
（一)解以下方程
（二)乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示?
二、教学新授
（一）教学例5  
例5．一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天共运土多少吨？
1．读题，理解题意．
2．出示图片：示意图
3．老师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？
老师板书：
上午 下午 一天
4．老师说明：这个式子中含有两个未知数 ,这就是今天要学****的解简易方程．
板书课题：解简易方程．
5．学生分组讨论计算方法．
（1） 表示4个 ， 表示3个 ， 一共是（4＋3）个 ，也就是 ．
(2） 可以根据乘法分配律把4和3相加,就是（4＋3）个 ， ．
6．老师说明：两种考虑方法既有联络又有区别，最后的结果都是正确的．
老师板书：
＝（4＋3） ＝
答：这一天共运土 吨．
7．考虑:上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？
老师提示：1个 ，可以写成 ．“1"可以省略不写．
8．老师小结
一个式子中假设含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义,将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果．
9．练****br/>（二)教学例6 
例6．解方程
1．老师提问
(1）这个方程有什么特点?
（2）应该怎样解答?
2．学生独立解答．
老师板书：
解：
检验：把 代入原方程．
左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，
左边＝右边
所以 是原方的解．
3．练****160;
解方程  3。6 －0。9 ＝（要写出检验过程）
三、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程