文档介绍：小学语文教师暑期培训心得领会
小学语文教师暑期培训心得领会
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小学语文教师暑期培训心得领会
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小学语文教师暑期培训心得领会
有幸倾听小学语文教师暑期培训心得领会
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小学语文教师暑期培训心得领会
有幸倾听了南通几位小学语文教课专家的报告，和几日集中学****时间虽不长， 却让我的思想看法有了很大的转变，面对不一样风格的教师，听到不一样种类的讲座，感觉到思想火花的冲击，对教育教课工作有独到看法的老师以鲜活的事例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，让我从理论到实践上认识什么是有效情境教课。使我教育观进一步获取更新。真是得益非浅， 下边是我经过培训学****获取的点滴领会。
经过此次培训，让我更为认识到，作为新世纪的教育者要不停更新教育看法，现代的老师应成为学生潜伏质量的开发者，成为教育教课的研究者，成为学生的心理咨询和健康的引领者，促使者，合作者。在讲堂教课中，教师必定要从发掘和理解教材中去搜寻教课方法。经过此次培训，我感觉自己的教育思想有了根本转变，我深深的感觉到，作为教师只有爱是远远不够的。只会转道授业解惑也不是好的教师，
只有与时俱进， 格守常德。 勇于探究。 敢于创新， 关重学生，拥有专业化知识和技术才可与做到一个好老师。要进行知识
更新，知识也有保质期，作为教师，实践经验是财产，仅靠一点旧经验，自然会致使各样能力的缺失。
经过学****和察看专家的授课和讲课，让我们也更为认识到提升参加课程改革的主观能动性，是很有必需的，是很有
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价值的。就我个人以为，此刻的老师和学生受应试教育思想
的影响，小学作文教课模式的特色向来是主张以“作文教课
为中心”组织读学写的训练，没有从内容建构下手，激发学<br****者的作文动机；重申语言技术的训练，设计系统的作文教
学认知目标，没有建构以提升学生的心理素质、文化科学素
质和思想道德素质为核心的作文教课系统。这类离开小学生
学****的社会文化背景，离开人的社会天性的教课方式，不是
在教育人， 而是在残害人， 它抹***的创建性和主观能动性，
阻挡了学生身心素质的健康发展。
学****老是与必定的社会文化背景即“情境”相联系的，
在实质情境下进行学****能够使学****者能利用自己原有认知
构造中的相关经验去同化和索引目前学****到的新知识，进而
给予新知识以某种意义；假如原有经验不可以同化新知识，则
要惹起“适应”过程，即对原有认知构造进行改造与重组。
总之，经过“同化”与“适应”才能达到对新知识意义的建
构