文档介绍：教师招考教育学综合背诵版
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1、制度化教育阶段开始于： 近代。2、各国的学校教育系统根本形成于： 19世纪末。
3、大多数国家的义务教育年限在9年或9年以上。“不愤不启，不悱不发〞启发教学法的最早倡导斯的另一重要奉献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会派和路德派等教派学校的教学实践中，已经出现了分班、分级教学制度，并且按年、月、周规定教学进度。但是，夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他以太阳的“光亮和温暖给予万物〞而“不单独对付任何单个事物、动物或树木〞为依据，论证了班级授课制的必要性和可行性。他认为班级授课制是对教师产生鼓励作用，提高教学效率的有力手段。他指出班级授课制的具体方法是：根据儿童年龄特点和知识水平，将儿童分成不同的班级；每个班级拥有一个专用教室；每个班级有一位老师，他面对全班所有学生进行教学。与班级授课制相关，他还提出了学年制、学日制、考查和考试制度。他主张在一般情况下，各年级都应该在每年的秋季开始和结束学年课程，其他时间不应该接收任何儿童入学，以保证全班的学****进度一致，都能在学年底结束相同课程的学****经考试升入更高年级。每日上课时间为4小时，在每学****1小时后休息半小时。每年有4次较长的休假日，每次休息8日。关于考查和考试制度，他提出建立学时考查、学日考查、学周考查、学季考试和学年考试。其中学年考试是最重要的考试，通常在学年结束时举行，通过抽签进行口试，合格者均可升级，不合格者必须重修或勒令退学。夸美纽斯以他在教育理论上的卓越奉献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。
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夸美纽斯在黎撒栖身13年〔1628——1640〕，把自己的全部精力献给了教育事业。他首先帮助“兄弟会〞成立了学校，并担任校长，积极从事教育实践，积累实践经验。在此根底上，他潜心研究教育理论，取得了丰硕的成果，先后写成了?语言学入门?〔1631〕、?语言学初听?〔1633〕、教育学巨著?大教学论?〔1632〕、学前教育专著?母育学校?〔1632〕和物理教材?物理学概论?〔1633〕等。其中?大教学论?是他的代表作。
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?大教学论?全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。它开创了近代教育理论的先河，成为划时代的巨著。因此，夸美纽斯被称为近代的“教育巨匠〞和“教育理论的始祖〞，也有人称他是教育史上的“哥白尼〞。
在?大教学论?中，夸美纽斯高度评价了教育对社会的作用，认为“教会与国家的改进在于青年得到适宜的教导。〞他希望通过教育，改革社会道德普遍堕落的现象，从而“减少黑暗与倾轧〞，得到“光明与和平〞。同时，他也高度肯定了教育对人开展的作用。认为“假设要形成一个人，就必须由教育去形成〞，“只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人〞。〔?大教学论?第39页〕他把人的心灵比做园地中的泥土，可以栽种各色花木，结出累累果实。
夸美纽斯锋利地批评了旧学校的种种弊端，“学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场〞，提出了教育要适应自然的原那么，教育要依据人的自然本性，即儿童的天性和年龄特征。他说：“我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的开展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原那么〞。于是，他提出了划分儿童年龄阶段的主张，把0一24岁划成四个阶段，即婴儿期、儿童期、少年期和青春期，每期6年。
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夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不管富贵和贫贱，都应该进学校〞。为了实现这一主张，他创制了学校体系，创造了班级授课制，这种主张和体系至今为我们所沿用。 在?大教学论?中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和说明，提出了一套教学原那么，如直观性原那么，循序渐进性原那么，稳固性原那么等，奠定了教学论的理论根底。这一巨著，以它不朽的思想，经过300多年的考验，成为现代教育、教学理论的精华和核心。
17、强调教育学的心理学和伦理学根底，奠定了科学教育学根底的：赫尔巴特，资产阶级传统教育学代表人物
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威?民本主义与教育?。
20、主张教师应以学生的开展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威〔实用主义〕
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以根底科学知识为主要教学内容的学校教育。
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23、职业教育是以生