文档介绍：数学人教版一年级下册-一年级下册小数教案
第课时
内容
备课
时间
2022-
三维
目标
教学
重点
教学
难点
教法
学法
谈话法、观察法 、活动法。
他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？
小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。
教师：〔小结引出课题。〕同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。〔板贴：位置〕
⒉联系实际进行描述。
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授
⒈主题图教学。
⑴引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？
⑵发散思维找朋友。
教师描述位置，学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。
⑶指出说位置要确定方向。
⒉联系实际，学****新知。
明确数的方向。
教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中****惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手〔学生招手〕；第5组同学向老师点点头〔学生点头〕；第8组同学笑一笑〔学生笑〕。
教师：请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。
三、创设情境：
如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。
⒈个子矮坐在前面，个子高坐在后面。
⒉中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。
⒊最后一排，放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！
四、稳固练****br/>练****一第3题，先小组里讨论，再指名汇报。
五、课堂小结
今天你学到了什么知识？
板书设计：
确定位置
第〔 〕组第〔 〕个
第〔 〕排第〔 〕号
第〔 〕楼第〔 〕座
教学
后记
第四课时
教学
内容
十几减9的减法
〔课本第10～12页的内容〕
备课
时间
2022-3-1
三维
目标
⒈知识与技能：使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
⒉过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
⒊情感、态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学****的兴趣。
教学
重点
正确的计算十几减9的退位减法。
教学
难点
经历探讨计算方法的过程。
教法
学法
讲授法、谈话法。
教学
准备
挂图。
主 要 教 学 流 程
一、谈话引入，激发学****兴趣
师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？〔出示图画〕
二、探索方法，解决问题
⒈观察主题图，提出问题
师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？
观察后，指名答复。
师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！
〔出示套圈图〕
师问：这是什么活动？你看到了什么？〔小明投了
14个圈，有9个没有套中〕
你能提出一个问题吗？〔套中了几个？〕
你们能解决吗？怎么列式？
为什么要用14-9呢？
14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？
⒉小组交流，探讨算法
四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上。
师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
⒊选择算法，进行计算
⑴出示气球图。
师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？教师板书算式。
学生说说自己的计算方法。〔指名答复〕
⑵出示猜谜语图。
学生说说图意和算式。
同桌之间互相说说算法。
三、熟练算法，进行运用
⒈教学例1
学生看图，明确图意。
独立列式。
说说算法，引导用想加法的方法。
⒉做一做第1、2题
学生独立完成。
集体订正，说说算法。
四、总结，发现规律
师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？
对！这些算是都是十几减9。
板书课题：十几减9
你还有什么收获吗？
五、作业：
做一做第3题