文档介绍:《塞下曲》教学反思
《塞下曲》教学反思1
这节课我们学****了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。初读教参的时候,我觉得五言诗很好理解,把重点的关键的字词解释给学生,这首诗的含义就明白了。但是,回想起课标里提起的“多让学生反复读的古典精髓!
《塞下曲》教学反思4
今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。古诗的教学我还在不断的尝试阶段中。初读教参的时候,我觉得五言诗很好理解,把重点的关键的字词解释给学生,这首诗的含义就明白了。但是,回想起课标里提起的“多让学生反复读,用心去感受,其含义自然就会跃入纸上”,还是服从课标的指示,让学生在反复读的过程中,体会其所表达的思想感情。
在教学过程里,我把学生感兴趣的故事引入到课堂中,学生注意力马上被调动起来,很自然的就导入到古诗《塞下曲》的教学中。学****古诗得让学生有一个好的学****方法,做到“授之与鱼,不如授之与渔,更不如授之与渔场”。为学生营造一种学****古诗的氛围,学生在愉悦的环境下轻松地学****古诗,这是学****的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它靠近。在学生反复读的过程中,通过自己读懂了什么,汇报自己的理解,虽然简短的几个字的理解,我觉得反映出来的就是学生思考的结果。作为教师,不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的形式蒙混过关,而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生,这样既对孩子的思考过程给予肯定,又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上,我感受到了孩子们一点一滴的进步,古诗的理解就变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解,在读的方面也就表现的不一样,课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解,达到不同程度的读。最后,在诵读的基础上用心体会作者所要表达的思想内涵,通过读说结合,来感悟李广将军的高大形象,使古诗教学达到高潮。拓展训练,把孩子们的兴趣引申到课外,始终保持学生的乐学状态。
课堂教学是一门不完美的艺术,每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学中,在让学生充分想的时候时间过于短,展开的古诗画面不是很形象,学生没有完全置身于当时的故事情节当中,这是很失败的地 方,导致最后的读不是很到位,学生体会的思想感情不是很深。在以后的教学中,尽量避免今天所犯的错误,真正使学生融入到博大精深的古诗的海洋中,继承我们古人留下来的古典精髓
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【推荐一:《小数的近似数教学反思》】
小数的近似数教学反思1
成功之处:
,引发学生的兴趣。
教学新知时,利用豆豆身高的近似数来引入: m,三位同学的回答不同,通过说法的不同引出争论。通过引导,让学生在合作交流、自主探究、小组交流中把思维充分暴露出来,加深学生对用四舍五入法求小数的近似数方法的理解。
。
学生理解了保留几位小数的含义:保留一位小数就是精确到十分位,省略十分位后面的尾数;保留两位小数就是精确到百分位,省略百分位后面的尾数……尽量让学生自己说出这些语句,小结后让学生熟读。通过让学生试着把豆豆的身高保留两位小数、保留一位小数、保留整数,这样逐步过渡,让学生找出求一个小数的近似数的方法。
,引发思考。
,通过提问,引发学生思考,从而使学生明白近似数末尾的0不能省略的道理,突破难点。这样的设计使学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法的同时,获得了广泛的数学活动经验,为学生的全面发展提供了更多的机会。
不足之处:
同学们出现较多的问题是不能准确写出符合要求的小数:,错写成一位小数。还有,学生对小数不同数位的对应位置还不够熟练。
再次教学中,要立足于学生的主体发展,引导学生思考,纠正学生错误,通过巩固练****使学生加深对小数不同数位的对应位置的理解,提高做题的正确率。
小数的近似数教学反思2
教学之前,学生已经掌握了四舍五入求一个数的近似数。从上学期学生的各个项目反馈来看,掌握得还是比较乐观。而小数的知识刚刚****得,为此本堂课对于大部分学生新知识的理解,我个人觉得难度不是很大。所以本堂课,我把教学重心放在学生对于理解求小数近似数的三种表述,如何根据要求表述求一个小数的近似数,以及在表示近似数时小数末尾的0不能随便改动。
课堂上,……怎样表示更恰当。学生呈现了2元,,,立刻引起其他学生意见,这样的表示不够合理,当以元为单位时,,,心急