文档介绍：《我是什么》教学设计
城关一小王梅蓉
教学目的：
(1)正确认识11个生字。
（2）正确、流利地朗读课文.
（3）初步理解课文内容,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.
重难点：
（1）认识生字,(2）引导学生懂《我是什么》教学设计
城关一小王梅蓉
教学目的：
(1)正确认识11个生字。
（2）正确、流利地朗读课文.
（3）初步理解课文内容,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.
重难点：
（1）认识生字,(2）引导学生懂得“我"是指水，理解水是怎样变化的；初步理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学准备:
课件和生字卡片，并要求学生回家充分预****br/>教学过程:
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢魔术吗?你能说说都看过哪些魔术或者为什么喜欢看魔术吗？(有趣,神奇）,其实在大自然中也有一位神奇的魔术师,你们想知道他是谁吗？今天我们就来学****30、我是什么》，请大家伸出右手食指和老师一起板书课题.(齐读课题）
二、初读感知：
1、如今请同学们把书翻到144页，自己轻声来读一遍课文，碰到不认识的字我们可以找课文下面的树叶宝宝，也可以问同学！注意读准字音,读通句子.
三、识记生字：
我想小朋友们都有谜底了，在揭开谜底之前，我们还要去认识几个生字朋友。
1、出示带拼音的生字，自由读--指名读，纠错-—指名领读--齐读
2、出示去拼音生字，自试读—-指名读—-指名领读-—男女生互相领读—-乱序指读--齐读
3、交流识记方法.
四、游戏稳固
1、开火车认读字卡
2、认读词语。洁白的雪花漫天飞舞，多美呀，雪花姑娘还给我们带来了一份礼物，就是几朵写有词语的雪花，大家想不想读一读啊？自读-—指名读——指名领读——男女生领读——齐读
五、当堂训练。大家的词语读的真不错,如今老师想考考你们，看看是不是真的学会了。
1、我会给加点的字选择正确的读音。指名答复——齐读
2、你能把下面这些字区别开来吗？指名答复--齐读
六、回归文本
1、齐读课文
2、如今大家知道“我”是谁了吗？小朋友们真聪明,下节课我们再来学****水”这个大魔术师是怎么变化的，和它给人类带来哪些好处和害处。