文档介绍：《海豚救人》教学反思
《海豚救人》教学反思1
这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学****激发了学生的学****兴趣。我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学****这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。选择自己喜欢的内容来学****并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
本节课难点的突破不是很顺利，新的表达方法学生领悟地比较费劲。我想这跟我的设计提问有关。我问的是：你发现了什么？学生便分析句子的修辞手法是拟人。我的问题不明确，学生的思维就会分散，没有达到预定的效果。
本 节课最大的遗憾是我没有把学生的积极性充分调动起来。语文是最重要的交际工具，而学生是语文学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣，注重培养学生自主 学****的意识和****惯，为此，应创设良好的学****情境，激发学生的主动意识和进取精神，这一点我做得远远不够。从中我也吸取到一个教训：学生学****兴趣的调动不是 一日之功，他在于平时日积月累的训练和培养。所以，这也正是我在今后的教学工作中首先需要改进、锻炼的。
《海豚救人》教学反思5
《海豚救人》是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学****说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。为此在这节课中我更关注学生的自主学****在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。
教学中，当我引导学生探寻了海豚救人的'原因后，一名同学忽然提出异议：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。
另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养！
教完本课，我觉得课堂结构还有三维目标的完成还可以，但也觉得自己的教学机智和教学基本功还不够，主要是对课文的驾驭还不是轻车熟路的感觉，有些生硬。
《海豚救人》教学反思6
《海豚救人》一课所属的单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受动物世界的无穷魅力”为专题。我在教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受动物世界的无穷魅力。
注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：在课文的学****中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺，概括提炼能力有待提高。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观本文的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。学生的心没有很好的回到学****上来，学****状态很令人担心，经常有些人上课开小差，不能集中精力专心听讲。部分学生在学****态度上也不是很端正，布置的学****任务马马虎虎，不认真的完成。
对于课前的预****也只是胡乱的弄上一通，常常让课程无法按时完成，同时作业质量差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。这些