文档介绍：自治县关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural 、小学“双语”教学工作发展目标
2005年，县城小学起始年级开始实行“双语”教学模式，2006年，农村小学起始年级实行“双语”教学模式。县城小学到2010年全部实现“双语”教学，农村小学到2011年全部实现“双语”教学。通过小学六年的学****使少数民族学生能用汉语进行日常口语交际，并初步具有用汉语进行书面表达的能力。
三、具体措施
1、县教育局、县人事劳动和社会保障局要严把教师队伍“入口关”，招聘录用中小学、幼儿园教师时，优先将“双语”合格的教师充实到教学岗位，参加“双语”培训的教师培训成绩不合格或培训后不能胜任“双语”教学工作的，培训费用由受训人自己承担。
2、县人民政府教育督导室、县教育局要结合我县实际，制定“双语”教师考核办法、制定“双语”教学质量评估细则，建立推进“双语”教学的保障激励机制，对工作突出的学校和个人进行表彰奖励，积极营造有利于“双语”教学工作的良好环境。
3、学前“双语”教学统一教材，要统一使用人民教育出版社幼儿教育室编写的自然、数学、语文、社会与健康、美工等五大系列用书。每学期对学前“双语”教学进行一次汉语口语交际、朗读、听说、简单计算和书写的教学质量检
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities3
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
课、讲课、挖掘教材,设问、解惑等教学上的问题，使培训具有较强的针对性、实效性。
通过以上努力，力争形成国家、自治区、地州、县校五级培训体系，使大多数教师能够具备使用双语为学前儿童和中小学生授课的能力。
8、教育局要进一步加强“双语”教学工