文档介绍：体育教学感言
体育本是一个来自于游戏，开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、，体育课是教育,应有一些较正规的教学内容（ 体育教学感言
体育本是一个来自于游戏，开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、，体育课是教育,应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学****等)，、僵硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和才能呢？最近在一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个表达自我的宽松的学****环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个方法.
每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都可以是守规矩，练****是按秩序的有序进展，其时不然，真正的体育课的课堂纪律和练****的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领,接着就让学生分组练****了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳,在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，，，他们也太没组织性、纪律性了，假设其他学生都像他们一样，，想批评他们,找出
违犯纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我理解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70％学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的才能,还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学嘲笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了,所以也就失去了学****的积极性,队伍出现了混乱的现象最终导致学****的失败,这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，,老师给学生创设一个宽松的学****环境，可以使学生发挥主观能