文档介绍：光的折射教学设计
●教学目的
一、知识和技能
1。理解光的折射的现象。
.
，光路的可逆性。
二、过程和方法
1。通过观察,认识光的折射教学设计
●教学目的
一、知识和技能
1。理解光的折射的现象。
.
，光路的可逆性。
二、过程和方法
1。通过观察,认识折射现象.
2。体验由折射引起的错觉.
三、情感态度和价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
●教学重点
知道光的折射规律.
●教学难点
解释简单的折射现象.
●教学方法 
实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验,激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好似向上弯折了.（演示课件：折射成像光路)
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，挪动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变,渐渐地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了. (演示课件：折射成像光路）
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高"的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射,由此引入新课。
二、新课教学
（一）光的折射
［师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。和光在反射时所遵循的规律-—？
老师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验装置如以下图，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），（可用激光棒)。
［师]光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢？
[生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变。
［师]光从空气斜射入水中,假设改变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?
［生甲］向介面偏折.
［生乙］向法线偏折。
［师］上面问题的答复谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
［演示1］
使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面.
［现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折。
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射。(refraction)
（二)有关折射的几个专用名词