励志故事5分钟-5分钟的小故事大道理.docx

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人物，一位86岁高龄，另一位也年过70。他们的经验就是活生生的历史，由他们来讲历史自然更有厚重感和劝服力，所以我不假思索地买下了这两门课。
　　等买到第三门课的时候，我发觉教授变成了上帝，学生都眼巴巴地期盼成为他的选民。因为探讨型的小课是限制人数的，不是谁想买就能买。比方有个工程叫大战略课程，这是个案例型的探讨课，由耶鲁最闻名的几位教授联合开设，内容是探究世界几千年历史上的领袖人物所做出的宏大的决策。如此激昂人心的课程，对于雄心勃勃的耶鲁学子来说是有致命吸引力的，入选的难度跟当时考进耶鲁的难度差不多。还有些口碑好的大牌教授开的课也要通过竞争才能去听，比方上中国现当代史的史景迁教授，他的课总是能吸引许多人旁听。这门课开在耶鲁法学院的大厅里，每次都济济一堂，一屁股坐在地上的也不少。很难说那么多人都对中国的历史有爱好，但他写历史的观点特别合耶鲁人的口味。他强调个人可以变更历史，而耶鲁要造就的正是变更历史的人，所以大家都很乐意听他讲讲中国历史上那些了不得的大人物。他的探讨课总是毫不客气地从课堂上请走许多慕名而来的好学者。










　　我刚去的时候心里很有看法，觉得大牌教授怎么一点大家风范都没有，人家如此好学来旁听，这在中国，教师要受宠假设惊地挽留，他怎么可以生硬地拒绝。后来我才体会到，耶鲁探讨课的设计是完全为学生考虑的，限制人数才能到达有效进展探讨的目的。这种课节奏很快，学生课前要做很多工作：大量的阅读、思索、为发言做打算。课上学生反响的速度也很快，大家都要对探讨的问题有所奉献，一起让探究更深化。假如教师允许许多旁听生在场，势必影响选课学生发言的时机和时间。假如制止旁听生发言，不但是一种蔑视，也会失去上课的意义。
　　励志故事5分钟：做自己与没礼貌
　　做自己跟没礼貌时时就是一线之间，每次听到别人说我这个人说话就是比拟直我就起先冒汗，因为接下来必须会有一些被他归类为直，但其实挺刺耳的话出现，例如：你今日气色怎么这么差?最近胖喽!怎么还不结婚?你记得我吗?(我都已经面露为难她还死不报上名。)










　　跟康永哥闲聊肯定不会被刺伤，还会被他附带的一两句小夸奖逗得心花怒放，但又感觉那么真诚不滑头，让人不爱都难!
　　假如因为懂得说话而交到好挚友，又可让人快乐，为什么不呢?