文档介绍：课题：《比的应用》（数学教研组活动）
    时间：2013年11月2日下午第一节课
    地点：多媒体教室
    今天下午听了一节年轻老师的数学课，感触颇深，整理如下：
    一、成功之处:
    1、问题建模:将比的问课题：《比的应用》（数学教研组活动）
    时间：2013年11月2日下午第一节课
    地点：多媒体教室
    今天下午听了一节年轻老师的数学课，感触颇深，整理如下：
    一、成功之处:
    1、问题建模:将比的问题用线段图来表示,把抽象的问题详细化、形象化,使学生易于理解,对前面的分数应用题画线段图相关知识进展了正迁移,把比的问题转变成整数乘除法问题和求一个数的几分之几是多少的分数应用题，并对解题过程及时进展总结，建立模型，使学生掌握一类问题的解法，对新知的接也受水到渠成，成效明显。
    2、情境创设：老师利用学校下周将要开运动会，于是创设了学校布置班级制作60面运动会彩旗，亲密联络了学生的生活，：“60面彩旗分给六年级两个班,怎么分公平？"接着改变条件和问题：“60面彩旗分给给601班和301班两面个班，怎么分公平？"从而引出在实际生活中,有时候是不能平均分的,进而引出按比例分的思想，显得比较自然妥贴。
    3、练****设计:采用学生喜闻见的形式——闯关，激发了学生的斗志，练****难度也呈现了梯度，有同位练****变式练****拓展练****三种，较好地发挥了练****的作用，满足了不同层次学生的学****需求。
    二、几点建议：
    1、考虑方向：教学的目的是什么？培养学生的解题才能。针对这节课的内容,怎么才能有效地实现这一目的？可以在学生读题后对题中的条件和问题进展梳理，然后引发学生考虑：这样的题目我们以前没学过，能不能转化成我们学过的题？怎么转化?引导学生找准考虑的方向，学会迁移，正确转化,建构新知。
    2、建模内容：例题共提供了两个解答方法，一个是把各部分数的比看作份数关系，先求出每一份；一个是把各部分数的比转化为总数的几分之几，直接求总数的几分之几是多少。前一种方法用整数除法、乘法解决问题，，后者要进展一个转化，是本节课的重点。虽然有所侧重，但两个模均要建，不可偏废.
    3、老师语言：在学生能清楚地描绘过程后,