文档介绍：多元性的教学评价
转眼间，在乡镇小学从教已经十四年，原先认为农村小学的孩子懂得少，哪会评价什么呀？这一观念一直跟随了我的教学十一年，直至前两年,本班一位四年级的女生对我说：“老师，假设你刚刚那节课能让同学们演一演故事里面的的情景多元性的教学评价
转眼间，在乡镇小学从教已经十四年，原先认为农村小学的孩子懂得少，哪会评价什么呀？这一观念一直跟随了我的教学十一年，直至前两年,本班一位四年级的女生对我说：“老师，假设你刚刚那节课能让同学们演一演故事里面的的情景，同学们会更喜欢。"看,一小学四年级学生,多会评价呀!既不让我难堪,又为我的教学设计提供了点子。从此,我更新了评价观念，课内、课外都尝试让学生评价自己，每天都可以听到一些真实的见解,,既诱发学生积极参和的情感，又让学生学会运用鼓励性的评价语言，学会欣赏别人，、和谐的气氛中得到开展。
：在课的最后我经常会问学生：“这节课你有什么收获？你觉得你表现得怎么样呢?"让学生围绕本节课的学****情况进展自我评价,评价的内容包括知识掌握情况、学****态度和程度发挥等方面。通过自评，学生能发现自己的优缺点，以便在日后的学****中得到不断的改善。
：学生互评这一环节，能让学生学会欣赏别人并从中取长补短。老师在指导学生进展互评时要使学生明确：应先指出别人的优点,再指出别人的缺点。课后对别的同学成功的方法进展总结并吸收。例如：在教学《卖火柴的小女孩儿》这篇课文时,最后一个环节是让学生展开想象，假设卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会说些什么呢？课堂上，我先指名说话，然后指名评价，
“你认为他说的怎么样？