文档介绍：一天早上，当我案例走进班级时，突然发如今学生中有一双敌视我的眼睛。我正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛和我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好,我们马上要上课了。"其他同学都坐好了，只有他还是仍一天早上，当我案例走进班级时，突然发如今学生中有一双敌视我的眼睛。我正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛和我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好,我们马上要上课了。"其他同学都坐好了，只有他还是仍然我行我素，我火上心头,处于理智，轻声地对他说：“王刚,请你坐好."可他还是没有反响，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来，，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室,我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，假设老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施,你能和我聊聊吗?”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！”他大声的嚷道,，我认真地回忆起他的话语，突然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话,没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈,妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断,私下我询问了他的妈妈。这种做法确实不妥，造成他的敌对情绪,主要责任在我,但从这双敌视的眼睛,引发了我如下的考虑：
一在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为老师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，结实保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至和学生对抗，应等下课后和学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系.
二向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学过程中，任课老师和学生之间的一些不和谐的因素，大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通和交流老解决