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这片土地是神圣的.ppt

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文档介绍

文档介绍:完成填空:( )的土地
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这片土地是神圣的
西雅图
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19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很的句子,把它画出来,结合上下文和生活实际谈谈自己的体会。
精选课件
河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
善待
河水
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河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。(兄弟间应该是什么样的关系?)
息息相关 血脉相连 情同手足 情深似海 密不可分 骨肉相连
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“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
“它”指的是什么?为什么要照管好它?
读6、7自然段,思考:
(勾画相关内容。)
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空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
(没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在。)
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你们一定要照顾好这片土地上的动物。
如果不照顾好动物,后果会怎样?
学****第8自然段。
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如果所有的动物都死去,人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
(动物与人类有什么关系?动物的灾难怎么会成为人类的灾难?)
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自然界是一个统一的、不可分割的有机体。包括人类在内的各种生物互相依存,构成了生态平衡,构成复杂的食物链,每一条食物链都是生态平衡中不可缺少的一环,各种生物都要从自然界获取能量,与自然界进行能量交换,人类也不例外。一旦某一个环节出了问题,其他的环节必然受到牵连,生态平衡就要遭到破坏。如果所有的动物都死亡了,人类也就失去了从外界获取能量的途径,自然也就无法生存了。也许有的人认为,所有的动物都死亡了,还有植物可以供人类食用,那么人类还可以生存。但植物的存在也同样是自然界生物多样性的结果,如果所有的动物都死亡了,植物的多样性也同样要受到影响,生态平衡同样遭到破坏,最终影响到人类的生存。
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朗读9——11段,思考:
1、我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
2、我们为什么要这样热爱、照管这片土地?
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你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
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,终究会降临在大地的孩子身上。
地球是人类的家园,人类生活在大地上,沐浴着阳光雨露,感受着风霜雨雪,在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不能及时醒悟,不懂得及时补救挽回,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地,那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
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任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
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如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们要善待这片土地上的 ,因为 。
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我们尊重这片土地上的任何东西,他们是那样的神圣。
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,而人类是属于大地的。
谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。这是文章的中心所在,是作者所要传达的主旨。
理解课文最后一段:
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大地不属于人类,
而人类是属于大地的。
精选课件
这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现,产生了一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。
“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
这句话在课文中出现了几次?为什么要反复出现?
思考问题
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作业:
读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它