文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
五
教学形式
新授
教 师
芮金凤
单 位
临安市於潜镇第一小学
课题名称
地震中的父和子(第一课时）
学情分析
课前老师和学生可搜集有关地震的材料父子。（出示课题，学生齐读课题：地震中的父和子）
2、师：同学们，你们从这个课题中能知道哪些信息？（主要讲父和子）
师：这位同学说的真好，同学们，你们想不想知道，在这次大地震中,这对父子之间发生了怎样的感人故事呢?让我们一起走进课文，大声自由地朗读课文三分钟,要求读准字音,读通句子。想一想，课文讲了一件什么事情?
二、新授
1、检查生字
师：同学们，大家都把课文度过了,如今就让我们来把自己所学的展示给大家吧。有谁愿意当小老师，来读一读这组词语?（出示:洛杉矶、阿曼达）假设他读准确了，我们大家跟着他一起读,好吗？
师:教的真好，同学们读的也很不错。那我们再来看看这一组呢？（出示：混乱、瓦砾、废墟、爆炸）我们男女轮着读，男生读一个,女生读一个，比一比谁读的又准确又响亮。男生开场。
师：读的真好，有谁愿意来挑里面1～2个词语说一句话？
师：真不错，下面还有一组。我们大家一起来读。（出示：疾步、悲哀、颤抖）
师：读的真不错，看看咋们班有谁能把这三组里的词语都用到说一句话？
2、整体感知课文:
师：太棒了，同学们，生字我们都学会了，那课文讲了一件什么事情呢？有谁愿意来说一说？用上时间，地点。也可以用上刚刚学过的这些词语。
（1984年，在美国的洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险,抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛,经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。)
师：同学们，你们觉得这是一对怎么样的父子?（出示第二张图片)谁能用课文里的一句话来说一说:这对了不起的父和子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。表达：了不起
师:是啊，这是一对了不起的父子,今天这节课，我们着重来感受,这位了不起的,伟大的父亲。
同学们，让我们快速地默读课文，用手中的笔，找出父亲最了不起的地方，并且用线划出来，你也可以在旁边写点自己的感受，这也是一种学****的好方法。
1、他挖了8个小时，12个小时，24个小时,36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪,到处都是血迹。
师：从这些数字中，你看到了什么？（时间的漫长)父亲总共挖了多少小时?(38小时）那作者为什么不直接写挖了38小时，而用8个小时，12个小时,24个小时，36个小时，再到38个小时来写呢？(为了更加突出时间的漫长）
师：有谁愿意来试一试,把这种漫长的时间充分地表达出来。
师：读的真不错。同学们，从这个“再”字你看到了什么?
生：之前有人劝阻过他？
师：哪些人劝阻过他？(好心人、消防队长、警察)（出示这些话）女生当劝阻父亲的人，男生来当父亲；一会交换，比一比，谁读得更好。
师：同学们,这么多人来劝阻他，父亲有没有停下来?（没有）因为他坚信（出示：无论发生什么，我总会和你在一起.）
师:同学们，这位伟大的父亲,在废墟中挖了整整36个小时之后,假设还有人再过来,又会对他说点什么？做点什么呢？(我们不再来阻止你了，我们陪你一起挖，直到救出你的儿子为止。）
师:同学们，让我们回到父亲的身边，