文档介绍：《教育心理学》读后感
　　我阅读了皮连生教授的《教育心理学》。这本书详细阐述了教学设计的含义、意义和特点，简要介绍了教学设计的起源、开展和将来趋势，系统地梳理了教学设计的理论根底，概括介绍了教学设计过程形式，它将心理学中的学习论和教学《教育心理学》读后感
　　我阅读了皮连生教授的《教育心理学》。这本书详细阐述了教学设计的含义、意义和特点，简要介绍了教学设计的起源、开展和将来趋势，系统地梳理了教学设计的理论根底，概括介绍了教学设计过程形式，它将心理学中的学习论和教学心理学的内容浸透在教学设计的各个环节,是从事教学设计理论研究和应用研究的重要文献，也是语文教学设计研究的重要参考文献。其最大特点是提供了比较详尽的教学设计的学习论根底和比较完好的教学设计的理论范式。读完之后觉得很有收获。下面是我对书中内容的一点认识。
　　首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象,提醒人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中和教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象、性质、内容、范围和任务做全面的考察和理解.（精品文档请下载）
　　其次,关于学习教育心理学的目的。老师为什么必须学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的认识：第一,是因为老师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是,老师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民老师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。第二，是因为老师要进步教育业务程度必须学习教育心理学，本书对此作了比较精简的归纳和概括：可以有效地进步教学质量。在教学过程中,心理学问题比比皆是。老师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地进步教学质量；,就可以掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点；可以更有针对性地对学生因材施教；可以科学地总结教育经历，我觉得这也是第一点的根底，是为进步教学质量作准备的.
（精品文档请下载）
读完这本书收获良多,对我也深有启发。其中颇为深化的是：
一、老师要教会学生阅读和考虑,要培养学习阅读的习惯，培养学生考虑的才能,让知识活起来。同时也是在培养一个有思想、会考虑的人。（精品文档请下载）
　　我们面对的学生是活生生的、有血有肉的人而不是机器，所以，老师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。如今很多学生，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了,学习很机械，这就要求我们老师要把握学生心理，站在学生的角度多考虑问题，教给他们方法,让他们学会阅读。并在阅读中树立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人.（精品文档请下载）
　　二、老师不仅要关注学生的学习，还要关注学生的思想和行为。
　　现代社会需要的是复合型人才的，而不是“高分低能"或者是“高智商，低素质"的人,这就要求我们老师在平时的工作中，不能仅仅把分数当做评价一个学生好差的唯一标准,更要关注学生的思想。老师要像警察，能发现学生变化的蛛丝马迹；老师要像良医，可以对症下药，医好学生的“顽疾"；老师要像慈母，用爱心对待每一位犯错误的学生。（精品文档请