班主任案例分析.doc

文档介绍：班主任案例分析
案例：我班有个学生叫陈凌。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学****提不起一点学****的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了，也做不完好,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他班主任案例分析
案例：我班有个学生叫陈凌。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学****提不起一点学****的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了，也做不完好,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学****为重,按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子,口头上容许，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”.有时我真想放弃,算了吧，但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让别人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我理解到他心里非常怨恨数学老师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地答复：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违犯纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受别人欢送的孩子吗，你要怎样做才好呢？"“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业
……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来,他无论是在纪律上，还是在学****上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予褒扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学****的目的，端正了学****态度。（精品文档请下载）
案例分析：以人为本，付出师爱。
歌德有句名言:“老师假设征服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变,作为一个老师,都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要和学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说