文档介绍：读书体会
我读《新根底教育数学教学改革指导纲要》这本书已经有一个多学期了，觉得这本比较有深度,不太好读，在此我简单谈一下我读这本书的感受。
在读这本书的时候,觉得书中不断的在重申“学生的思维开展”，“老师的个人开展”，“教材的育人价值"读书体会
我读《新根底教育数学教学改革指导纲要》这本书已经有一个多学期了，觉得这本比较有深度,不太好读，在此我简单谈一下我读这本书的感受。
在读这本书的时候,觉得书中不断的在重申“学生的思维开展”，“老师的个人开展”，“教材的育人价值"等词语,都和“人"是息息相关的。它打破了以往以老师为中心,以学生为中心等问题,而开场关注到教育中的每一个“人".学生并不是一张张白纸，而是在不同的家庭环境，生活环境接触了不同的事物、知识根底不太平衡。身为老师要理解学生的前经历状态，并以此为根底开展学生的思维，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"状态，书中一再强调只有老师的开展才有学生更好的开展。所以这改革是“人”的改革。（精品文档请下载）
我一边读这本书一边联络自己的平时的教学，得到了很多的启发.,作为数学老师不能只关注知识点的重点和难点,把自己的思维局限在“点”里面，不能无视从整体上把握教材知识之间内在构造的联络,不能无视学生潜在的经历积累和个体差异，和学生潜在的多种可能，不能无视学生成长需要和可能到达的开展程度。所以我们要研究学生、要努力开发学生的根底性资源，并使这种资源得到充分的利用。还要创造性地使用教材，在教学设计目确实定时，要有整体筹划的意识。（精品文档请下载）
书中会举一些我们教学中常犯的例子，然后会分析存在的问题，：书中举例乘法分配律的教学，可以发现由于老师缺乏对知识整体背景的考虑，在教学中出现就事论事的现象，割裂知识整体之间的内在联络，导致学生思维的被动和无意义的记忆和操练。然后书中阐述了数运算规律策略选择和过程构造，让我对如何进展数运算规律的教学有了整体的认识，虽然我理解一些数运算规律根本的构造，知道应该先猜测,在验证猜测，再概括结论，最后总结拓展延伸。但在实际操作中却有困难，如何猜测，如何验证……，书中把每一个环节如何进展都很详细的表述，比方提出问题的猜测，书中就详细介绍了三种方式向学生提供合理猜测，这样让我比照自己的教学，学会如何去改进，我会在教学中注意根据学生的详细状态进展有针对性详细的指导，如何合理的猜测，猜测有哪些途径、怎样验证或否认猜测,验证的过程是什么,标准或统一验证的格式