文档介绍：新生研讨课课程感想与体会选集
“新生研讨课”一般由高校知名教授特地为大一新生开设的小班专题探讨课程。主要教学方式是以小组方式与开课教授就某一专题共同开展探讨，在教授指导下开展小组
得到熬炼，学困生得到帮助和提高， 使我们的课堂教学焕发诞生命与
活力。 新生研讨课课程感想与体会
20xx 年 3 月 30 日和 31 日，我校组织一些老师到北京八角北路小
学参与了北京石景山区小学各学科的研讨活动，
小学数学研讨课心得体会。 在短短的两个半天时间里， 我有幸参与了北京八角北路小学及北京石景山区小学数学研讨活动。 每一位上课的老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们细心打算的课，亲身领会着他们对教材的深刻解读， 感受着他们对课堂的精确把握， 体会着他们对学生的亲密关注，心里总有说不出的感动。
在这三节课首先让我充分感受到了他们之间那种和谐的挚友型
师生关系。每一节课的课堂教学让我看到的是， 老师与学生的心理空
间变得开放和融合，教材的学问与学生的生活阅历变得开放和融合，
不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商议和同等的关系。 如姚
军英老师在《植树问题》中，创建了一个同等、和谐、融洽、宽松的
学****氛围，可以看到学生是在没有任何的负担的状况下进行学****的，
让人感觉是一种享受。 课始老师讲到“植”代表一棵树， 下一棵树应
当植在哪 ?当学生到前面指出应植在“植”的后面时，老师一把把学
生搂在自己的身边，问学生：像我们这样植吗 ?学生立即反应过来说：
不，要有空隙。老师紧接着很自然的引出树与树之间肯定要有“间
隔”。一个搂的动作拉近了老师和学生的距离， 也很自然的把学生引到植树中的间隔问题。在接下来的教学中，老师始终面带微笑，向挚
友一样，和学生一起沉醉在自主探究活动中，有操作，有探究，有探讨，既不是喧闹非凡，也不流于形式，做的实实在在，扎扎实实，通过老师有价值的几个问题的引领， 学生的有效参加， 很轻松的完成了教学任务，课堂效果也特别的好。再如马老师的《相识人民币》 ，一年级的孩子特殊的好动， 课堂教学特别的不好组织， 尤其是在相识人民币时，学生特别的活跃， 拿着自己框里老师打算好的的各种面值的人民币，异样兴奋，有的在边拿边相识这是多少， 那是多少时抢起来，还有的已经跪倒凳子上了， 这时已经完全遗忘了老师的存在， 各自沉醉在自己的思维活动中，这是马老师不急不恼。
首先把跪倒凳子上的一组学生请到了前面， 课堂。律有了一些好转。老师让到前面的那组学生举起自己的人民币， 其余学生举起和他们同面值的人民币。 可这时还是有些学生还是没有停下来， 马老师面带微笑一边拍手叫大家停下来， 一边叫前面的学生等一等， 同时走到比较慢的学生跟前，摩挲她们的头，用眼神示意他们停下来，说：看谁坐的，我们一起来相识人民币。 在老师的示意下学生很快的停下来，大家一起相识各种面值的人民币。 在接下来的教学中， 老师始终把学生放在心里，放在第一位，老师用摩挲、激励性的语言等手段，引领着每一位学生在老师细心设计的几个活动中进行学****每一个活动都确保全部的学生都能参加进来。赵燕老师的《相识万以内的数》 ，表现的更是淋漓尽致， 老师不急不躁， 面带微笑，看法亲善，语言温柔，让人感觉特别的有亲和力，特别情愿和她进行沟通。在这样轻松、开心的氛围中，有哪一个学生不情愿参加到学****中来呢 ?
其次我充分感受到了每一节课的教学都体现了数学源于生活， 体现于生活。在这三节课中， 老师都重视从学生已有的学问和生活阅历动身，激发学生探究的爱好和欲望， 使学生体会到生活中到处有数学。如姚军英老师的《植树问题》的导入，是通过让学生观看最近北京出
现的沙尘天气的图片，引出课题：要想变更这样的气候就要植树 ;当学生解决了两端都载的植树问题后， 老师紧接着就让学生找一找生活中的这样例子，学生找出了许多这样的例子：鼓掌、摆花盆、始终报时、学生站排 使学生体会到像植树这样难的问题， 其实就在我们的身边。
再如马老师的《相识人民币》 ，通过超市付钱、公交车买票、存压岁钱导入新课， 使学生相识到我们的生活每一天都离不开钱。 之后老师设计了以下的教学环节进行教学： 学生先在用老师打算好的的人民币来相识各种面值的人民币， 然后再通过去银行兑换人民币来