文档介绍：第五章 情绪开展
第一节 情绪与儿童开展
一、情绪及其组成成分
情绪是个体对外部事物和内部需要的主观体验。
生理成分
情绪和情感也会引起生理反响，涉及广泛神经系统。
不同情绪、情感的生理反响模式是不一样的。如满意、愉月时，初生时的原始冲动分化为两种矛盾的情绪状态，即痛苦和快乐；
个体情绪发生时间表
情绪类型
最早出现时间
诱因
经常显露时间
诱因
痛苦
出生后
身体痛刺激
出生后
厌恶
出生后
味刺激
出生后
微笑
出生后
睡眠中的内部过程节律反应
出生后
兴趣
出生后
新异性、光、声或运动物体
3个月
社会性微笑
3-6周
高频人语声、人的面孔
3个月
熟人面孔出现
面对面玩耍
悲哀
3-4个月
治疗痛刺激
7个月
与熟人
*
情绪类型
最早出现时间
诱因
经常显露时间
诱因
愤怒
2个月
药物注射、痛刺激
7-8个月
身体活动受限制
恐惧
7个月
从高处降落
9个月
陌生人出现
新异物出现
害羞
1-1岁半
熟悉环境中出现陌生人
2岁
熟悉环境中出现陌生人
轻蔑
1-1岁半
欢快情况下显示自己的成功
3岁
欢快情况下显示自己的成功
自罪感
1-1岁半
抢夺别人的玩具
3岁
做错事
*
二、儿童根本情绪的开展
微笑是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿微笑开展所经历的阶段：
第一阶段：自发的微笑〔0-5周〕
又称内源性微笑，婴儿最初的微笑是内源性的，可以在没有外部刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时，并且是突然出现，低强度的。此时这些微笑，无论是内源的还是诱发的，都是反射性的，而不是社会性微笑。
有趣的是，即使在新生儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次数比男婴多。
内 源 性 微 笑
第二阶段：无选择的社会性微笑〔3、4周起〕
婴儿能够区分社会的和非社会的刺激，对人脸、人说话的声音开始有特别的选择，明显对社会刺激笑得更多，出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。
第三阶段：有选择的社会性微笑〔5、6个月起〕
，随着婴儿处理刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑。
第一阶段：生理-心理激活〔出生~1个月〕
新生儿的哭泣通常由饥饿、痛或一般身体不适所致。
第二阶段：心理激活〔1个月起〕
假哭
这种哭泣通常意味着婴儿想得到注意或照看。
当婴儿得到注意或照看时，“假哭〞就会停止。
第三阶段：有区别的哭〔2个月到22个月〕
这种哭泣是一种社会行为，反映出儿童的某种需要。
〔1〕对人的害怕——怯生
〔2〕对物及情境的害怕与恐惧
婴儿见到陌生人是否害怕的影响因素有：
父母是否在场
环境的熟悉性
陌生人的特点
抚养者地多少
婴儿与母亲的亲密程度
婴儿接受的刺激
学步走的孩子怕痛，怕带给他们痛的体验的人；
幼儿期的儿童害怕具体的东西，如狮子老虎等；
学龄儿童害怕学业失败。
三、儿童复合情绪的开展
根本情绪是进化的产物，为人类和其他物种所共有，复合情绪那么是人类有别于其他物种的一个显著特征。
复合情绪又称次级情绪，是在根本情绪的根底上开展起来的，社会情境以及个体对社会情境的认知和评价再复合情绪的开展过程中扮演了重要角色。
自我意识情绪是个体在具有一定自我评价的根底上，通过自我反思而产生的情绪，是将自我卷入情绪中的一种特殊类型，包括内疚、羞耻、为难、妒忌、自豪等等。
刘易士等认为，自我意识情绪是与认知过程结合在一起的，自我意识情绪的开展要以认知能力的开展为前提：
第一，个体必须内化一系列标准规那么和目标。
第二，个体必须具有自我意识。
第三，个体还必须将自我与标准、规那么和目标做比较，以决定自己的成功与否。
移情指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反响，也就是对他人情绪产生共感的反响。
霍夫曼提出了移情开展的阶段模型：
〔1〕阶段1：物我不分的移情阶段〔0-1岁〕：
移情在一定程度上是在与***接触中自发地发生的，它像是一种模仿。也就是说，他人的情绪表情对婴儿来说是与情境相混合的一种感受，婴儿尚不能区别他人的感受和自身感受的差异。
严格的说，1岁前的婴儿还没有同情。
第一阶段是整体移情〔globe empathy〕，儿童通过情绪感染，获得他人情绪苦闷的信号，自己也感到不愉快。
〔2〕阶段2：自我中心性的移情阶段〔1-2岁〕
这种水平的移情建立在自我意识开展的根底上，随着儿童开始区分自己的身体和外在物体，但尚不能理解情绪的