文档介绍：-
. z.
中小学生人际交往团体心理辅导方案
同伴关系在中小学生的开展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进展正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理安康〔5分钟〕
-
. z.
1．领导者进展简单的小结，并分发"团体活动心得记录表"，要求每位成员每次团体活动完毕后及时写下自己的感受与心得。
2．领导者预告下一次团体活动的内容，然后完毕团体。
第二次团体
单元名称：翻开心门交朋友
单元目标：
1．进一步增进团体成员间的了解。
2．协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3．检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与程度。
活动准备：
*；捆手布1—2块；体操垫1块；各种颜色的心形纸卡假设干*；用硬纸绘制的标有10个等级的心情温度计每人1个；记号笔每人1支。
活动程序：
〔一〕“我猜你猜〞暖身游戏〔10分钟〕
领导者在心中默想一人，但不说出他的名字，此人必须是团体成员中的一人，然后请其他成员来猜他的名字。在猜的过程中，可以向领导者提问，但领导者只能答复“是〞或“不是〞，最先猜出的人为胜者。然后由胜者在心中默想团体成员中的一人，其他成员来猜。如此类推。
〔二〕“爱在指间〞〔30分钟〕
-
. z.
1．活动过程
将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两相视而站。成员在领导者口令的指挥下。做出相应的动作。
当领导者发出“手势〞的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：〔1〕伸出1个手指表示“我现在还不想认识你〞；〔2〕伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友〞；〔3〕伸出3个手指表示“我很快乐认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友〞；〔4〕伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦〞。
当领导者发出“动作〞的口令，成员就按以下规则做出相应的动作：〔1〕如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；〔2〕如果两个人都是伸出1个手指，则各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；〔3〕如果两个人都是伸出2个手指。则微笑着向对方点点头；〔4〕如果两个人都是伸出3个手指，则主动热情地握住对方的双手；〔5〕如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。
每做完一组“动作一手势〞，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随领导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势〞为止。
2．领导者引导成员进展经历分享
〔1〕刚刚自己做了几个动作"握手和拥抱的亲密动作各完成了几个"为什么能完成这么多〔或为什么只完成了这么少〕的亲密动作"
-
. z.
〔2〕当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的"当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的"
〔3〕从这个游戏中你得到什么启示"
3．领导者点评
在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能成认自己的价值，支持自己。接纳自己，喜欢自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，成认他们的价值。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。一般而言，喜欢我们的人，我们才会去喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中，应遵循交互原则。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
4．成员分小组进展讨论：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定"〞
5．领导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等。
〔三〕“信任后仰〞〔30分钟〕
1．活动程序
〔1〕游戏开场之前要求所有成员摘下眼镜、手表、首饰以及身上任何锋利和硬的物品，并把口袋掏空。
-
. z.
〔2〕选一名自愿者〔如A〕站在一*1-3米左右高的桌子上向后倒，一名成员作为监护员，其余成员〔至少应在10人以上〕负责承接后仰者。他们两两相视而站。按个头上下在桌子前排成