文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
教 师
罗娜
单 位
大埔小学
课题名称
鸟的天堂
学情分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次教学目的：
1．理解课文内容，理解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落.
教学过程：
一、整体感知
1．导入:请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》，鸟的天堂—-板书。）
2．这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂"的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是（学生接:鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?
(榕树——大、茂盛；鸟-—多、欢快）
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象.
(一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报.
(二）汇报交流。
大榕树：
1．大
学生甲：有时机看清它的真面目,真是一株树，枝干的数目不可计数。
(1）汇报读，其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
（2）重点体会“真”字。
两个“真"有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个“真"意思是本来的，实际的。第二个“真”
。
学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
（3)重点体会“又”字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)
学生丙：一部分树枝垂到水面,从远处看，就像一棵大树卧在水面上.
（4）体会“卧”字。（树占地面积大.)
（5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?（学生答：一万多平方米。）
（6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细情况请学生作答。）
（7）经过换算，你有什么感受?（简直太大了.）
2．茂盛。指名读句,谈体会。
学生甲：那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
(1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密.
学生乙：地翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖.
（2）重点体会“颤抖”。
（3）同学演示，表达微微地动态。
(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
学生丙：从对大榕树特点的描绘中，我们看出作者不禁在内心深处发出感慨：这美丽的南国的树。
3．看录像：榕树的大和茂盛。
4．请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解和感受。
5．请学生画板画，表达榕树大而茂盛的特点。
鸟
1．播放课件录相：“群鸟纷飞"的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，,尽情地感受这部分所描绘的美。
3．再次默读课文,考虑:从哪些重点语句中可以体会出这里的鸟儿多？
4．学生汇报.
学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了,到处是鸟声，到处是鸟影。
两个“到处”说明鸟很多。
学生乙：我注意地看着,眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来.
我们体会了“应接不暇"。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
学生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.
有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多.
学生丁:一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。
5．老师借机指导,激发学生的想象力.
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。)
6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感慨呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实