文档介绍：《质量守恒定律》教案
【教学目的】
一、知识和技能
理解质量守恒定律,通过对化学反响本质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。
二、过程和方法
1、通过对化学反响本质的分析和质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思律
［探究问题一]在化学变化中，原子种类不变，那么原子的质量是否改变,原子数目是否改变？
结论:在化学反响中,原子种类不变,原子质量不变,原子数目不变。（结合水电解的模拟实验引导）
[探究问题二]化学反响前后，物质质量总和是否改变？
结论:不变.
[假设]参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和。
讲述：我们用原子、分子观点从量的方面对物质在化学变化过程进展分析,得到这一结论，还没有经过理论的检验，只能作为一种假设，假设是否正确,能否作为科学结论,还要通过实验来验证。
一系列的探究活动，培养学生的逻辑思维才能
为学生介绍学****研究的一种方法，培养学生严谨务实精神。
[2］提出假设
3、确定研究对象，实验验证，获得结论
演示实验1
：
[2]学生设计并进展实验2
实验1、白磷燃烧前后的质量测定。
细沙
气球
白磷
实验步骤：
称量装有少量白磷的密闭容器的质量。
加热锥形瓶.
冷却后第二次称量.
①根据什么现象判断已经发生反响。②天平是否平衡?
白磷燃烧前后的质量物质的质量总和相等。
实验2、铁钉和硫酸铜溶液反响前后质量的测定.
铁钉和硫酸铜溶液反响前后质量总和相等。
实验改进，培养学生创新精神
培养实验才能
培养学生严谨科学态度
(由学生设计实验步骤，后学生根据设计进展实验）
[3]。交流实验结果
［4］、学生分析获得结论
［5］、老师小结
4、实验演示,加深理解
实验方案
方案一
方案二
研究对象
白磷燃烧
铁钉和硫酸铜溶液反响
实验现象
反响前总质量
反响后总质量
结论
分析比较两个实验方案的实验结果，得到什么结论？
结论：参加化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。
小结：从上面两个实验方案得出的结论，证明我们理论假设是正确的，无数个实验证明：参加化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。具有普遍意义。
讲述:任何化学反响都必须遵循质量守恒定律。我们有时会被某些外表现象所迷惑，下面这个反响会违犯质量守恒定律吗？
引导学生深化理解新知，消除知识误区
模拟实验帮助学生分析问题,加深理解
⑴演示实验
⑵引导观察
⑶学生讨论
得出结论
⑷模拟实验
(计算机屏幕显示）
⑸学生观察、分析，深化理解
实验3、盐酸和碳酸钠粉末反响前后质量的测定
有气泡产生，剩余物质量比原来反响物的质量减小.
【讨论1