文档介绍：2* 丝绸之路
1。 认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2。 有感情地朗读课文，理解“丝绸之路"的历史意义，激发学生对探究古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感.
有感情地朗读课文，理2* 丝绸之路
1。 认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2。 有感情地朗读课文，理解“丝绸之路"的历史意义，激发学生对探究古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感.
有感情地朗读课文，理解主要内容,体会“丝绸之路”的重大作用和作者的表达方法,激发理解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。
激发学生对探究古代文明的兴趣,培养热爱祖国西部的情感。
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁和人物故事、风景图片等相关信息.
一课时。
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍：丝绸之路开拓之前，这里被称作是“上无飞鸟,下无走兽，复无水草”的蛮荒之地,可是自汉代张骞冒死开拓丝绸之路之后，这块荒僻的地方却出现了队队商旅,悠悠驼铃。从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开场了不绝如缕的联络。结合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究方案”把丝绸之路称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路"“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路,观察一番，感受一番.
二、再读课文,理清思路
1激疑：结合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”,那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?
2学生自读课文，答复老师的提问.
3齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4进一步激疑:听了这句话,你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联络在一起了？联络我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”表达在哪里?
5小组合作讨论。要求摆出观点,层次明晰地罗列事实以证明。
6鼓励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路——友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深化读文，把握主旨
1感受“友谊之路”。
（1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘：两国人民友谊表达在什么地方？
(2)交流、生发。老师在对话中点拨：安息国（今伊朗)方面：迎候之远——边境线上；迎候之众—-感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证:20000多人；迎候之热——表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面:谦逊有礼—-没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄--史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸和黄金在当时几乎等价;相传罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时注意鼓励学生不仅要理解正确,而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了理解,加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话—-没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2感受经济（科技）之路